塔台模型方案_塔台模型制作

塔台模型除了计算吸管数量,还要统计什么的使用情况?

建筑模型以及立柱

塔台模型方案_塔台模型制作

塔台模型方案_塔台模型制作

建筑及环境艺术模型介于平面图纸与实际立体空间之间，它把两者有机的联系在一起，是一种三维的立体模式，建筑模型有助于设计创作的推敲，可以直观地体现设计意图，弥补图纸在表现上的局限性（见建筑制图）。它既是设计师设计过程的一部分，同时也属于设计的一种表现形式，被广泛应用于城市建设、房地产开发、商品房销售、设计投标与招商合作等方面。

需要控制好立柱的高度，尽量等高，可以防止倾斜。三角形具有稳定性，所以要用三角形结构可以让塔台稳固。设计塔台模型的过程包括塔台的选址，以及塔台线路的设计等。

塔台模型的测试标准包括哪些内容？

塔台模型的测试标准通常涵盖以下内容：

结构荷载：确定塔台模型所承受的静态和动态荷载条件，包括垂直荷载、水平荷载、风荷载、荷载等。测试标准应规定这些荷载的大小、方向、持续时间和变化规律。

材料性能：测试标准应要求确定模型所使用的材料的力学性能，包括混凝土的强度、钢筋的强度和粘结性能等。

结构稳定性：测试标准应要求评估塔台模型在荷载作用下的稳定性能，包括屈曲分析、稳定系数计算等。

结构动力特性：测试标准应要求测试和分析塔台模型的动态特性，包括自振频率、阻尼比、模态形态等。这些测试可以通过振动试验、模态分析等方法进行。

模型比例：测试标准应确定塔台模型与实际塔台的几何比例，包括高度比、跨度比等。模型比例的选择应能够保证试验结果的准确性和可靠性。

测量方法：测试标准应要求采用适当的测量方法和设备对塔台模型进行监测和测试。这包括位移测量、应变测量、振动测量等。

试验过程和要求：测试标准应规定塔台模型试验的具体过程和要求，包括加载步骤、荷载施加方式、持续时间、数据采集频率、数据记录要求等。

数据处理与分析：测试标准应要求对试验数据进行适当的处理和分析，以得出结构的性能指标和结论。这可能包括数据滤波、频谱分析、模态识别、振动响应计算等。

安全措施：测试标准应要求制定适当的安全措施和防护措施，以确保试验过程中的安全性。这可能包括设立安全区域、使用防护罩、采取紧急停机装置等。

结果报告：测试标准应规定试验结果的报告要求，包括试验数据的整理和呈现形式、分析结果的说明、结论和建议等。

用吸管和胶带制作它的模型时哪些方法能让模型抗风能力变强

重新调整斜杆结构，减少多余的吸管与胶带，降低塔台模型的成本就可以让模型抗风能力变强。用胶带将塔台固定在桌面上，一方面吸管的接口处要固定牢固，另一方面要控制成本、节省胶带就可以。

我们制作的塔台模型要与什么相一致

我们制作的塔台模型要与设计方案相一致。

要保证塔台不倾倒，塔台底座要平稳，在搭建的时候侧边要一样长，侧边倾斜角度也要相同。也就是要保证模型立柱等高，每个边的高度要相等。

模型以耐震结构为例，它是属于最普通级别，建筑物总体经得住震动。因此在设计制作塔台可以考虑加大底面积或加重底座重量。

塔台的模型有哪些形状？

塔台的模型有很多种，可以根据实际的需要来选择。常见的塔台形状有三棱台，正方体台，椎体台，弧形台和斜面台。

三棱台是最常见的塔台形状，其三个相对的面是正三角形的形状，边角的位置都是90度，它很容易搭建，可以用来制作更多的结构，尤其是在一些工程中应用比较广泛。

正方体台Shape是由六个正方形组成，它比三棱台更加稳定，可以用来做更多复杂的结构，也可以把六边形和二次曲面相结合，制作出几何曲线的结构，在一些大型工程中运用比较广泛。

椎体台的形状和椎体类似，形状非常立体，它可以帮助我们更好的搭建非常结实的结构，是一种经过完善的结构形式，适用于重型结构，比如炮塔。

弧形台也称为倒U形台，它是由两条垂直的竖线和一条横线组成，横线上有一个弧形，可以成为一种健全的结构模型，特别是在建造桥梁时应用更加广泛。

斜面台最像楼梯，它是以斜线的形式出现，它的斜角度和斜线的长度可以任意设定，斜面台可以用来建造灯塔，大型水池和礼拜堂等等。

以上就是塔台模型的几种形状，它们各有特点，都可以满足不同的工程结构需求，可以根据实际需要选择最合适的塔台形状，进行工程建设。

塔台模型制作方法

制作塔台模型要与设计方案相一致。

2塔台的接口处要固定牢固，同时也要考虑节省胶带。

3控制好立柱的高度、尽量等高，可以防止塔台的倾斜。

4.使用三角形结构可以使塔台稳固。

5.搭建完成后要及时检查接口处是否牢固，是否还有地方需要修补。

6.在制作模型的过程中要发现新问题，引发新思考。7为自己的塔台模型取一个名称，如：围栏防护型、脚手架型、底托抗震型、金字塔型。

为您查询到以上资料，关于怎么制作塔台，希望对您带来帮助。

《设计塔台模型》教学设计

【教材简析】

本课重点聚焦工程设计这一核心内容。由于学习内容和学习方式主要以小组讨论、交流、设计为主，教科书的编写体例不再沿用四个板块的模式，而是以工程建设的基本程序展开。

教科书对塔台模型的设计提出了明确的要求，提供了材料清单及评价表。一方面指导学生设计方向，另一方面指导学生利用评价表来规范设计方案。学生制订方案时，可以利用教科书呈现的五个问题展开思考，全面而细致地考虑设计问题，尽可能设计出优质的塔台模型方案。

本课的模型设计是对上一课“标书”的具体化，并且下一课建造模型要完全遵照本课的设计图纸实施，单元结束课也要针对本课设计的不足进行改进。所以，本课的学习内容在单元中具有十分重要的作用。

【学生分析】

学生在之前工程类课程学习中，很少有如此全面的设计活动。虽然本课为学生设计塔台模型提供了必要的支持，但是对于学生来说仍然具有挑战性，学生要经历度的思考与权衡，最终整合出最为合适的设计方案。在这一科学实践活动过程中，需要学生在积极思考的基础上，注重小组交流合作，整合小组成员的想法。生生之间相互借鉴补充，培养学生合作交流的重要能力。学生在本单元前三课已经有了初步的合作，在此基础上教师要进一步创设情境，适时指导学生学会合作、学会交流，培养相互合作的能力和习惯。

【教学目标】

科学概念目标

1.工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。

2.工程设计中蕴含着一定的科学知识。

科学探究目标

1.能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。

2.能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。

3.能深入思考，发现并解决设计中的难点问题。

4.能反思自己的设计，不断改进。

科学态度目标

1.对工程设计抱有极强的兴趣。

2.愿意与小组成员合作、交流，共同完成设计任务。

3.具有反思意识，能听取同学意见并不断改进自己的设计。

科学、技术、与环境目标

感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。

【教学重难点】

重点：认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的关联。

难点：能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，在限制条件下设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。

【教学准备】

为学生准备：塔台标书、学生活动手册、记录表。

教师准备：班级记录表、评价表、三角形与正方形的框架实物、建筑物、铁塔、教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

（一）展示多种模型，明确模型意义

1.教师出示教科书塔台和设计模型对比图，让学生观察。

2.教师：大家知道在工程设计中制作模型的作用和意义吗？

3.学生讨论交流。

4.小结：设计制作模型能够呈现工程师的设计，要针对设计进行测试、评估、改进，直至符合建设要求，因此制作模型在工程设计中具有不可替代的重要作用。

（二）创设情境，聚焦任务

谈话：我们从今天开始，一起像工程师一样，来设计、制作、测试、评估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程。

设计意图：学生通过观察模型和工程成果的对比案例，初步了解模型的重要价值。通过交流分析后深入理解模型在设计中的作用，增强学习动机。

二、任务

（一）明确工程要求

1.教师出示教科书中建造塔台的要求。

提问：我们要做一个什么样的塔台？我们一起来看看学校对建造塔台有什么要求。教师提示学生阅读教科书中要求。

2.学生阅读并明确教科书中要求。

学生自主阅读要求材料后全班进行总结交流。教师学生进行分析，找出其中的关键内容，汇总出工程要求的关键点：①塔台高度60厘米。②底部能够移动。③坚固并有承重能力。④具有抗风抗震能力。⑤节省材料。⑥美观。

教师提示：设计作品的关键是达到坚固、美观、价廉的平衡。

教师提出对于设计图纸和设计活动的要求：①设计图纸清楚明了，有条理，表达方式全面，有文字、图画、数字、标记等。②小组分工明确、系统，有序开展设计活动。

3.分析工程要求的层次。

教师：我们面临的工程任务的要求，哪些是必须达到的？哪些是重点考虑的？哪些是均衡整合考虑完成的？

学生交流分析，总结得出工程设计活动的三个层次。

（1）高度、安全、承重是必须要达到的要求。

（2）底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点考虑的要求。

（3）成本、美观、设计方式、分工等是均衡整合考虑完成的要求。

（二）确定选取材料

教师出示教科书内容，配合课件展示材料选取要求。展示材料实物，学生观察材料，准备开展设计活动。

（三）阅读塔台模型制作评价表

1.教师：我们来阅读教科书中的塔台模型制作评价表。

2.学生阅读后结合工程要求，了解细化评价标准和相应分值，明确塔台模型设计具体要求。

设计意图：学生在认识工程任务中注重理解工程任务的层次，有些是必须完成的工程要求，有些是重点考虑的要求，有些是均衡整合考虑完成的要求。学生在理解以上内容的基础上才能更好地进行塔台模型的设计。

三、制订方案

（一）依据评价表思考问题

教师利用教学课件出示教科书中的5个问题，并学生思考。

1.为了尽可能达到60厘米的塔高，你们的设计是如何考虑材料使用的？

2.哪些设计是为了稳固塔台模型？

教师出示正方形和三角形的教具，提问：你们觉得正方形和三角形哪个形状更稳定？

学生自由发言，教师进行演示实验，学生观察两个形状受力后的变化。教师请学生亲自感受体验，再次感受三角形的承重能力。

小结：三角形更加稳固，在塔台模型设计中我们要多设计三角形来保证塔台模型的稳固和承重能力。

3.如何保证塔台不倒下？如何保证塔台的倾斜角最小？

4.什么因素会导致塔台产生倾斜角？

5.如何保证塔台能抵御大风或一定级别的？

教师利用教学课件出示简单的抗震设计示意图，讲解抗震基本设计原理，与学生交流共同汇总三种抗震方法，供各小组在塔台模型设计中借鉴。

种：耐震，可以在塔台模型中加入大量三角形。

第二种：制震，可以在塔台模型底部加大面积或加大重量。

第三种：免震，可以在塔台模型底部加滚珠。

谈话：以上这些问题大家不用马上回答，各小组在设计中思考、交流、讨论，共同研究解决方案。

设计意图：这些问题的提出并不是要学生当时回答出来，而是为学生顺利进行设计活动进行提示。学生带着这些问题开展设计活动，评价表可以为学生的工程设计提供帮助和支持。

三角形的稳定性和承重能力是设计中要重点利用的科学知识。学生在设计要求驱动下，会主动参与学习，获取新知加以利用。通过观察稳定性和感受承重性两个实验，学生充分理解三角形的性质，对设计模型和制作模型活动都有非凡的价值。

关于建筑物如何抗震，教师要精选抗震设计示意图，既不能过于繁复，又不能简单无效。教师还要学生观察其相同点，共同总结出便于设计实施的方法有利于在现有条件下完成本单元工程任务。

（二）开展设计活动

1.出示教科书中的学生交流图。

教师利用多媒体课件出示教科书中的学生交流图，学生阅读对话框中的提示内容。

2.交流设计关键点。

学生进行全班交流，相互提示交流塔台模型设计的关键点。

3.小组设计塔台模型。

教师下发与活动手册相同的设计方案记录表，学生小组开展塔台模型设计活动。教师适时指导，随时提醒学生协同设计评价表中的各个项目，提示在设计塔台整体结构时多用三角形。

（三）展示设计成果

1.谈话：请各组成员一起来介绍、展示设计方案。同学们一起交流，各组讲解尽可能翔实、完整，这样更有利于相互理解、相互交流、相互帮助。

2.学生介绍设计方案，全班交流。

设计意图：学生动手设计之前做好充分准备，通过阅读教科书配图文字、全班相互提示后再进行小组合作设计，并在设计过程中时刻提醒学生关注重点。这样一方面保证学生设计目的准确，另一方面保证课堂教学效率。

四、研讨

（一）我们的设计方案完备吗？是否考虑到了各个因素？

在展示设计成果活动中，小组汇报后，教师提出此问题。组织小组间质疑、解释、交流、互动，帮助每一组反思自己的设计方案。

（二）我们的设计方案还有需要调整的地方吗？打算怎样进一步调整？

在展示设计成果活动中，在个问题研讨后，教师提出此问题。教师组织各小组寻找自己设计方案中的问题。学生借鉴其他小组设计方案的经验，小组研讨解决方案，制订调整，及时整改设计方案，填补出现的漏洞和问题。