2021新版教科版科学教学参考(教科版科学新教材)

办公厅关于印发2021年中小学教学用书目录的通知

2021新版教科版科学教学参考(教科版科学新教材)

2021新版教科版科学教学参考(教科版科学新教材)

教材厅函〔2021〕2号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团：

为做好中小学教学用书工作，现将2021年普通中小学、特殊教育学校、体育运动学校教学用书目录印发给你们，并将有关事项通知如下。

一、义务教育课程教学用书

1.义务教育课程道德与法治、语文、历史全部使用统编教材，各学科使用《2021年义务教育课程教学用书目录》中的教材。

2.小学科学一、二、三、四、五年级使用根据2017年印发的课程标准修订的教材。小学科学六年级教材使用工作由省级教育行政部门统筹，可沿用原选用版本教材，也可在充分评估后选用根据2017年印发的课程标准修订的教材，保证教学秩序平稳。

二、普通高家课程教学用书

《2021年普通高家课程教学用书目录(根据2017年版课程标准修订)》和《2021年普通高家课程教学用书目录(根据2003年版课程标准编写)》仍将并行一个时期。请各地根据新课程新教材实施方案，从上述目录中选用、使用普通高中教材。鼓励使用新教材。按照《办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(〔2019〕29号)精神，各地要统筹推进，确保实施新课程、使用新教材。2022年秋季学期起，旧教材将逐年退出目录。

三、特殊教育学校、体育运动学校类教学用书

1.特殊教育学校义务教育阶段相关学科使用《2021年特殊教育学校课程教学用书目录》中的教材。其他没有新编教材的学科和年级仍使用原版本教材，或根据教学实际，选择适合的普通学校教材内容进行教学。

2.体育运动学校道德与法治、语文使用统编教材，其他学科使用《2021年体育运动学校课程教学用书目录》中的教材。

四、有关要求

1.中小学课程必须使用本文件所附目录中的教材(特殊教育学校没有新编教材的学科及年级除外，上海市中小学课程教学用书按我部批准的方案执行)。中小学教材使用应保持相对稳定，如确需更换教材版本，应严格按照中小学教材选用有关规定进行。

2.中小学教材中不得夹带任何商业广告或教学辅助资料的链接网址、二维码等信息。

3.各地可根据本地实际和学生需求购买配套数字音像材料。鼓励教材出版单位采取互联网下载的方式免费提供与教材配套的数字音像材料。免费教科书采购按照有关财务政策执行。

4.各省级教育行政部门要加强对教材使用情况的检查，对未按相关规定选用、使用教材的地方和学校要严肃处理，责令纠正。

各省级教育行政部门要按照本通知要求，抓紧做好2021年中小学教学用书工作，并将本地2021年秋季中小学课程教材选用情况，于2021年8月31日前正式报我部(教材局)。我部将适时对各地教材选用情况进行抽查。

相关教学用书目录信息可在门户网站()公开栏“文件”下“信息拥有司局”中，选择“教材局”进行查询下载。

附件： 2021年中小学教学用书目录

办公厅

2021年4月7日

哪有苏教版小学四年级科学上册教学含进度表？

新鲜出炉，这有2021苏教版小学四年级上册的：

2021最新苏教版小学四年级科学上册教学含进度表 一、指导思想

按照小学科学课程标准和本校教学工作的要求，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，使他们获得良好的科学教育。让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法，发展他们对科学本质的理解，使他们学会用科学的方式探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

为更好地完成本学期科学课程的教学目标，特制订2021-2022学年度学期苏教版小学四年级科学上册教学：

二、学生情况分析

本学期，在我任教的四年级1班、四年级2班，共83名学生，其中，男生41名，女生42名。经过前三年的科学学习，孩子们对科学课程产生了不同程度的兴趣，好奇心、求知欲和参与科学活动的愿望与日俱增。进入四年级，学生的观察与描述能力有了明显发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，孩子们的合作意识和能力也得到培养。由于多种原因，孩子们没有多少时间和机会接触大自然，也没有得到大人和老师及时、周到的指导，因而没能很好地形成在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感的经验。而家庭、学校以及的氛围更偏重于语、数、英教学，使孩子们在科学探究方面的能力较为薄弱。

这学期，我将着眼于激发和保护孩子的好奇心和求知欲，孩子们采取探究式的学习方式，培养他们的科学精神和实践创新能力。受年龄的限制，孩子们依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力较弱，此时教师的指导和帮助仍然非常重要。此外，还须注重观察、记录方法的和。

三、教材分析

（一）教材结构与总体内容

2021年秋期苏教版小学四年级科学上册教材由5个单元组成，依次为：“动物大家族”“物体的运动”“常见的力”“简单电路”和“岩石与矿物”，共有18课内容。教材的，设有一个专项学习“像工程师那样”。

作为江苏省教育厅最新编订的小学科学教材，本册教材设计理念与课程改革的三个“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致，从知识上覆盖了生命科学、物质科学、地球科学等领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以单元的形式呈现。以面向儿童终身受益的学习，如“科学精神”“科学思维”“对自然的好奇心”“运用知识解决实际问题的能力”等核心要素，构建了大科学观统领下的主题单元，设计了符合学生实际情况的学习活动。

（二）教材的主要特点

本套教材以科学世界观作为组织线索，尊重学生的认知规律，强化对科学探究和工程实践的指导。在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。

教材设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元，帮助学生展开综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练；强调学习活动的多样性和学习资源的全配套；重视科技史的学习，除了在专项学习中有专题介绍外，在每个年级教材的一面，还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现，有助于孩子们对科学本质的认识和对科学、技术、、环境关系的认识。

（三）单元分析

单元为“动物大家族”，包括《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳类》4课内容。教材从同学们司空见惯的各类动物入手，学生根据动物是否有脊椎，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，认识与探究脊椎的作用，并学生分别认识鱼类、鸟类和哺乳类三类动物，通过实验、查阅资料、观察等方法探究这三类动物的特征。了解这些特征对这三类动物在自然界生存所起的作用。

第二单元为“物体的运动”，包括《运动与位置》《不同的运动》《运动的快慢》3课内容。教材学生从这些司空见惯的运动中，探讨判断物体运动与静止的标准及方法，学会描述运动的物体在某个时刻的位置，认识到世界上没有不动的物体；探究物体前进、后退、摆动、震动、旋转等不同的运动形式；认识物体运动的速度概念，认识到物体运动的速度有快有慢，物体运动速度越大，产生的冲击力也越大。

……

完整word打印版，请见百度文库：

码字不易，如有帮助请采纳。

本节通过让学生们收集相关的资料（、文字、实物）,知道生活、生产中有各种各样的光源.通过对资料和实物的分析,还可以得到光源的共同特性——发光体.然后通过学生的探究实验让学生明确——光是沿直线传播的.教材中用激光掘进方向的图,示意性展示了光直线传播的应用.教材以声音在空气中速度大小为基础,从“光的传播比声音快”的感悟中,了解光的传播速度.“我们看到了古老的光”作为“科学世界”内容给出,以弘扬科学教育中的人文精神.用光速的知识理解自然世界,拓展性地理解一些天文知识,了解的长度单位——光年.

以探究光的直线传播条件为核心,重视光的直线传播的应用,是处理本节课教学内容所遵循的基本原则.从教学模式上突出“探究”,让学生参与以“探究”为目的的实验活动.让学生去想,去说,去做,去表达,去感悟.将“光的传播”作为探究课来处理,可以强化课题的方法教育功能和学生的思维能力和探索能力的培养.将本课题的教学变为师生共同参与的探究课.设计引入课题从奥运会开幕式开始讨论,以激发学生认识光的兴趣并对学生进行劳动创造人类文明的思想教育.问题提出后,让学生自行设计实验,通过实验研究,让学生自己归纳出光的直线传播的条件,充分体现学生的自主学习.同时,对于一些抽象的物理现象通过现代化教学手段直观化,让学生从直观的物理现象中自行探究得出结论.使学生始终处于积极参与探究的状态之中,充分展现物理课教学的特点和魅力.

【教学目标】

（一）知识与技能

1．了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；

2．理解光沿直线传播及其应用；

3．了解光在真空和空气中的传播速度c ＝3×108m/s.

（二）过程与方法

1．观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法；

2．阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大.

（三）情感态度与价值观：

1．观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

2．通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打好基础；

3．探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.

【教学资源】

1．演示：小激光灯、手电筒、演示课件；

2．学生探究实验器材：小激光灯、果冻、水、蜡烛、手电筒、带孔的纸板、地球仪、乒乓球等.

【教学过程】

教学程序 教师活动 学生活动 设计意图

创设情景

引入课题 清晨,太阳冉冉升起,万丈光芒映红了朵朵朝霞,给大地带来了光明和色彩,夜晚,华灯初放,世界依然是姹紫嫣红,五彩缤纷.还记得刚结束不久的奥运会,开幕式上的彩灯和焰火让人叹为观止.大家能不能说说自己印象最深的部分.

的确,光给我们带来了一个多姿多彩的.今天我们一起走进色彩斑斓的光世界. 回忆、思考并交流. 联系实际提出问题,激发兴趣,引起注意.

进行新课 1．光源

多媒体向学生展示礼花的.

光是从哪里来的呢?

我们把能发光的物体叫做光源.自然界和人类生活中有很多能发光的物体,它们都是光源,谁能给大家举几个例子呢?

为了使用方便,人们研究并制造了人造光源,它的发展有一段很长的历史,请看展示：原始人用篝火照明,后来又出现了火把、油灯、蜡烛,现在又有了更方便的各种电灯,人造光源还在发展和改进.

2．探究光的直线传播的条件

请看老师手中的小激光器,它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）.请大家猜测,光源发出的光是怎样传播的呢?

他的猜想正确吗?在生活中,你们见过光是沿直线传播的吗?举例说明.

回答得很好,但要想确切了解光的直线传播规律,同学们必须自己去探究．因为我们这节课的课题就是研究探索“光的传播”的.

激疑：对呀!你提出的问题很有创意．我们就是要通过这次实验来探索日常生活中光的传播问题,现在开始实验.

把不同小组实验中探索的共同问题投影在屏幕上,开始提问学生：

（1）光可以在哪些物质中传播?这些物质有什么共同特点?

（2）光在这些物质中是沿什么路径传播的?

（3）光总是沿着这样的路径传播吗?有没有条件限制呢?……

让学生展示不同的,同时给以适当的评价（表扬或补充）.

在学生通过实验探究得到结论以后,我利用自己制作的教具来进一步演示光沿直线传播的现象.该教具是一个大的不透明的纸箱,五个面封闭,只有一个面中间挖空,贴上透明塑料膜.作时,把教室的灯熄灭,拉上窗帘,保证外界环境较暗,然后将点燃的香从旁边一个面开的小口伸入箱子,待烟雾充满箱子时,再把激光笔从小入箱子,可以在透明薄膜的面清晰看到光在烟雾中沿直线传播.

我们生活在地球,它周围的大气并不均匀,请看从大气层外射向地面的阳光还是沿直线传播的吗?（利用多媒体动画演示早晨太阳光线的偏转）

3．光沿直线传播的应用

光的直线传播在实际生活中有什么应用?

设疑：有一个问题请大家讨论,开凿火车隧道时为了防止凿出的隧道不直,用今天所学的知识有办法解决吗?

教师点拨,教师用微机模拟激光准直来凿隧道,并演示掘进机在激光束的下工作）

设疑：请同学上来表演手影.

请看,这是生活中常见的一种光学现象,谁能用今天所学的知识来解释一下?

能否根据影子的形成,说明汽车的前灯为什么安装在车头的下部?（提示：夜间行车,灯光照射的路面一片光亮,表明路面是平坦的；如果有黑影,说明路面是坎坷不平的）

对学生的回答加以赞赏性的评价.

设疑：老师还知道同学们看动画片,请看：播放《宝莲灯》

这一片段中发生了什么自然现象?

激疑：你相信月亮确实被天狗吃了吗?用多媒体动画模拟演示日食、月食的成因.

4．光的传播速度

（设疑）光的传播速度到底有多大呢?很早以前就有人感兴趣,让我们先来看一个自然现象：（播放雷鸣闪电动画）打雷时闪电和雷声实际是同时发生的,我们先听到雷声还是先看到闪电?

激疑：这说明了什么?

释疑：由于光的传播速度很大,所以测定光的转播速度是非常困难的.个测量光速的科学家是伽利略,但遗憾的是他失败了.后来经过几代科学家的不懈努力,测出的结果一次比一次,现在公认光在真空中的传播速度是3×108m／s,常用字母c表示.

“光年”什么意思?是什么的单位? 太阳、火把、手电筒等都是能够发光的物体.

太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫……

是沿直线传播的

见过,比如电影放映机射向银幕的光是直的,手电筒射出的光也是直的,在有雾的天气里,可以看到从汽车头射出的光束是直的……现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的.

……

我们在郊游时,老师曾说过看起来清澈见底,不太深的池水,不会游泳的人可千万不要下去,因为它的实际深度可能很深,容易发生危险.眼睛受,是不是说明光不一定是沿直线传播的?

教室里各组学生选用已准备好的小激光器、水、果冻、蜡烛、手电筒、带孔的纸板、三球仪等器材进行实验.各组选择的器材不同,实验的步骤不同,探究的问题不同,遇到的问题也不同,气氛异常活跃,此时教师要适当地向学生指导和点拨.

新鲜出炉，最新2021苏教版：

2021最新苏教版小学六年级科学上册教学含进度表 一、指导思想

按照小学科学课程标准和本校教学工作的要求，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，使他们获得良好的科学教育。让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法，发展他们对科学本质的理解，使他们学会用科学的方式探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

为更好地完成本学期科学课程的教学目标，特制订2021-2022学年度学期苏教版小学六年级科学上册教学：

二、学生情况分析

本学期，在我任教的六年级1班、六年级2班，共84名学生，其中，男生42名，女生42名。经过之前5年的科学学习，孩子们基本对科学课程产生了不同程度的兴趣，好奇心、求知欲和参与科学活动的愿望也不断增强，具备了一定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这些方法解决问题。不过，班级当中两极分化较为明显，部分学生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养不断提高；还有一部分学生对科学课程不够重视，学习态度不够认真。

这学期，我将以培养孩子们的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发和保护好他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为终身的学习和生活打好基础。

三、教材分析

（一）教材结构与总体内容

2021年秋期苏教版小学六年级科学上册教材由5个单元组成，依次为：“物质的变化”“遗传与变异”“化石的奥秘”“探索宇宙”和“科技改变生活”，共有18课内容。教材的，设有一个专项学习“像工程师那样”。

作为江苏省教育厅最新编订的小学科学教材，本册教材设计理念与课程改革的三个“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致，从知识上覆盖了生命科学、物质科学、地球科学等领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以单元的形式呈现。以面向儿童终身受益的学习，如“科学精神”“科学思维”“对自然的好奇心”“运用知识解决实际问题的能力”等核心要素，构建了大科学观统领下的主题单元，设计了符合学生实际情况的学习活动。

（二）教材的主要特点

本套教材以科学世界观作为组织线索，尊重学生的认知规律，强化对科学探究和工程实践的指导。在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(包含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。

教材设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元，帮助学生展开综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练；强调学习活动的多样性和学习资源的全配套；重视科技史的学习，除了在专项学习中有专题介绍外，在每个年级教材的一面，还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现，有助于孩子们对科学本质的认识和对科学、技术、、环境关系的认识。

（三）单元分析

单元为“物质的变化”，包括4课内容，依次是：《蜡烛的变化》《铁钉生锈》《制作汽水》《化学家的研究》。课，总体认识物质变化的种类。第二课，具体探究铁钉生锈的条件，进一步理解铁钉生锈产生了新物质，并通过控制变量实验，提升学生科学探究水平。第三课，以自制汽水活动为载体，通过探究白醋和小苏打混合产生二氧化碳的现象，进一步认识产生新物质的变化。第四课，从科学家分工的角度，介绍化学家研究物质成分、性质、用途等方面的学问，加深学生对人类生产生活中的很多活动都是利用了物质变化的认识。

……

完整word打印版，请见百度文库：

码字不易，如有帮助请采纳。

小谢四年级教科版科学选什么教辅

以下建议仅供参考：

语文：黄冈小状元，字帖；

数学：黄冈小状元，世纪金榜，奥数；

英语：新概念英语；

科学：科学课在小学中只是了解，不涉及考试或者一些考量方式，只是让孩子们更加地了解这个世界，找到这个世界的乐趣，等到初中会学物理和化学。

其实小学不必给孩子太大的压力，应该让他们玩中学，学中玩，做到劳逸结合，有条有理，让孩子健康的成长，这远比学习重要的多。我们应该正确的他们学习，促使他们找到学习的乐趣，有时可以适当地进行奖励。