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小学语文怎么进行深度学习+博客

当视觉因太多浅表化、碎片化的语文教学而疲惫时，我们很渴望能看到有深度学习的语文课堂。不久前，在南通举行的第五届“中语杯”中青年教师课堂教学(初中组)观摩研讨会中，笔者看到了同行为促成语文深度学习而做出的种种努力，很有感触，形成与深度学习路径的相关思考如下：

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一方面，执教者在把语文课堂引向深度学习方面做出了有益尝试：

1.及时抓住关键，激发深度学习的兴趣

如果说一堂语文课就是一桌盛宴，那么桌上必定有令人向往的主打菜肴，好的厨师应该推算到食客的期待，在此尽显“烹饪”的功夫。本次活动中来自四川的邓湘娟老师在《定风波》课堂上有这样的环节：

师：有觉得难说或说不明白的句子吗?

生：也无风雨也无晴。

师：到底有没有风雨?(学生沉默)穿林打叶了啊，一蓑烟雨啊!怎么就无了呢?

生：自然界的风雨是有的，人生中却无风雨，从中可以看出作者的乐观和豁达。

师：那么什么是“也无晴”呢?荣耀的时候，显达的时候，风雨是外界的风雨，晴明是外界的晴明，我还是我。这是一种超脱，一种宠辱不惊!

邓老师抓住了“风雨”这个语，启发学生思考“一蓑烟雨”与“也无风雨也无晴”之间是否矛盾。其实这个问题对初中学生来说是有难度的，因为他们既无苏轼那样的复杂经历，也缺乏一定的知识积累和理性思维，所以一开始学生是沉默的。而此时的沉默正标示着学生对这个问题是感兴趣的，他们的沉默正是深度学习的开始。

新疆生产建设兵团的孙荣颖在《钱塘湖春行》的教学中也有这样一个片段：

生：第二联前一句主要写燕子，后一句“几处早莺争暖树”中的“争”写出了鸟很多。

师：他说鸟很多。

生：“争”写忙碌，显露了春的生机。

师：这里的“几处”能换成“到处”，“谁家”能换成“家家”吗?

生：不可以。这里写出了早春鸟的活泼和作者的惊喜。

孙老师首先抓住了“争”.这个关键字，注意对学生思维的深度挖掘。当学生领会了“争”的含义后，‘教师则用词语置换的方法，进一步启发学生思考“几处”和“谁家”的表达作用，可谓得力，且都落在关键处。

如果我们在课堂上能抓住几个关键点，激发学生的兴趣，他们关注和思考这些点，那么我们的课堂就容易走向深度学习。

2.适时穿插知识，提供深度学习的支撑

美国深度学习的研究者Eric Jensen和LeAnn Nickelsen认为追求深度学习时，教师要想法帮助学生预备与激活先期知识，以实现新知识与学生现有背景知识的联结。本次教学观摩会中，执教者能适时穿插知识点，为学生提供知识基础和思维支撑：

内蒙古许彦老师教学《天上的街市》，在三读诗歌后，介绍写作背景和郭沫若相关作品，这有助于学生深入探寻诗人的内心世界;福建曾艳娟老师教学《梵天寺木塔》，是在体会了该文科学性与文学性结合的魅力之后，再介绍作者沈括和《梦溪笔谈》的，这不仅显得顺理成章，而且会把学生由一篇文章导向一本书的认知;山西李跃魁老师在教学《春》的开始，先从甲骨文和金文中关于“春”的字形分析来探究其涵义，不仅增添了课堂的文化气息，还兴味盎然地把课堂引向了关于春的特点的描述，为学生深入思考作品的内涵提供了铺垫。

3.结合语言训练，明确深度学习的方向

语言与思维如同一个硬的正反面，它们是相辅相成、不可或缺的，实际课堂教学中的语言训练往往能为深度学习规定方向。广西龙起珠老师执教的《老王》课堂上有这样一幕：

师：请用两个词扩充题目为“____而

一的老王”，想想老王是个怎样的人?

生：慷慨、热心而朴实的老王。

师：“而”在这里前后有转折关系，意思落在后面一个词语上。

生：不幸而善良的老王

师：不幸表现在哪里?哪里又能看出善良?

这里教师借助于讲解“而”的用法，启发学生从前后为转折关系的词语上探寻人物形象的不同侧面，避免了学生思维的天马行空，收到立竿见影的效果。

陕西邱俊老师在教学《鸟》一文时，有一个环节，很受好评：

师：由“爱鸟”到“不忍看”似乎有矛盾。我们来看看，作者为什么“爱鸟”而又“不忍看”呢?请看屏幕，完成填空：

我爱听____，那____，让我感到____。

我爱看____，那____，让我感到____。

我不忍看____，那____，让我感到____。

我不忍看____，那____，让我感到____。

这个环节，思维的方向明晰，而且把思维训练和表达训练熔为一炉，对学生思维品质和表达能力的提升无疑起到了积极作用，有利于促使学生进入深度学习。

4.提供成熟范例，提升深度学习的层次

初中学生的思维和表达大多还停留在比较浅表的层面上，思考不到位或者表达不完善是课堂的常态，这就需要语文老师给予，帮孩子们打开思路，让他们有章可循，触类旁通，在模仿和举一反三中激活思维，促使学习由浅层走向深度。本次活动中不少老师做到了这点。

广东吴慧玲老师在执教《卖油翁》时，有一个“趣析故事”的环节，要学生说说卖油翁中的“两”。这样一个引自一篇已发表论文的创意，如果没有一定的和，学生必然会莫名其妙，不知所措。教师提供了两个相关的示例后，孩子们马上兴奋起来，他们围绕文本，开始了自己的发现与探究之旅，一气呵成地找出了四个与“两”相关的例子。

湖北胡家俊老师在教学《古诗二首》时，课堂结构极为精巧。《望岳》由教师学生详解，花了课堂近2/3的时间;而《春望》则依托教师的赏析思路，以学生自读为主，只用了课堂1/3的时间，学生也基本上读懂了诗歌内容和作者情怀。由教师的引路到学生的自主学习，标志着课堂学习走向了深入。

另一方面教者在探寻语文课堂深度学习路径时也存在不足：

1.课堂机智不足，错失深度学习契机

《记承天寺夜游》课堂上一学生提出“盖竹柏影也”一句流露出作者的失望，被教师以“这是陶醉啊，哪有失望呢”轻轻带过。其实仔细品味，作者在陶醉于美景之余，猛然发现“积水空明，藻荇纵横”的美景只不过是镜花水月的幻境，于是禁不住有些失望，进而产生“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”的幽微感慨，这是极其合理的品悟，带着孩子可贵的发现的眼光。此时教师只要耐心一些，让孩子说说理由，或者交由大家讨论，便是把课堂引向语文深度学习的良好契机!这种由于文本解读不足和课堂机智的不够，导致课堂上深度学习的机会被忽略的情形在本次活动中不在少数。

2.教者用力过度，冲淡深度学习意味

相对于导向深度学习不足的情况而言，观摩中也发现一些“过分”追求语文深度学习的例子，尤其是读写结合的滥觞，有可能会冲淡阅读教学本身的味道，使得阅读在文本表面兜几个圈子，就匆忙走向所谓的写作深化训练，这样的课堂过犹不及，也不是我们所期待的语文深度学习。

老子在《道德经》中说“治大国如烹小鲜”，意思是治国如同制作新鲜菜肴一样，既不能之过急，也不能怠慢，一切都要恰到好处，其实语文的深度学习也是如此。让我们随着这些同行，积极投身语文课堂，去寻找和实践更多的通向语文深度学习的有效路径。

有人用过delphi做过wps的深度开发吗

可以，WPS和Off的API基本一致，只需要换一下OleObject的名称，例如调用Excel： XL := CreateOleObject('Excel.Application'); 换成 XL := CreateOleObject('ET.Application'); 其他不变。 可以利用错误捕获以兼容WPS和Off try XL := Creat...

和word的开发基本一样，可借鉴word的深度开发。

深度应用 喜结硕果——全国矿业权实地核查系列之十

全国矿业权实地核查成果的应用，正在向支持“矿政管理一张图”建设的纵深方向发展。

所谓“矿政管理一张图”，就是建立部、省、市、县四级联网的矿政管理运行系统，形成“天上看、地上查、网上管”的矿政管理运行体系。具体来说，就是以矿业权实地核查成果为基础，集成基础地理、高分辨率遥感影像、基础地质、矿产资源储量核查、矿产资源规划、矿业权设置方案、矿业权登记、储量登记等数据，以矿业权管理为重点，建设满足各级矿政部门的矿业权审批、查询统计、矿业权监管等需求的矿政管理信息化系统，并实现省、市、县矿政数据的动态共享和应用；同时形成矿政管理规范化、信息化管理体系，规范和提升矿政管理的水平，为全国和各省（区、市）的矿政管理信息化系统建设提供经验与技术保障。

基石：全国矿业权实地核查纪实

2010年10月，在湖北召开全国矿业权实地核查成果应用试点交流会。参事、国土资源部时任总工程师张洪涛（台右三），湖北省副段轮一（台左三）等出席会议

随着各省（区、市）矿业权实地核查工作的完成，全国项目办启动了矿业权实地核查成果应用研究工作。为了推动这项工作，全国项目办于2010年初，启动了8个深度应用试点研究项目。这8个项目包括核查成果应用于日常监管与矿业权人生产调度试点、以矿业权核查成果为基础编制矿业权分布图试点、以矿业权核查成果为基础修改完善矿业权设置方案与勘查开发规划图试点、以矿业权核查成果为基础完善矿产资源整合实施方案试点、核查发现问题处理试点、以矿业权核查成果为基础建立综合信息系统试点等方面的研究。通过深度应用试点研究，为矿业权实地核查成果的全面应用奠定了基础。

2010年5月中旬，全国项目办在重庆市南川区召开了矿业权实地核查成果深度开发应用试点工作研讨会，讨论确定了深度开发应用的总体思路、基本框架和应用的主要方式和内容。10月14日，在武汉召开了矿业权实地核查成果应用试点交流会，及时交流总结试点工作成果，对湖北省和重庆市南川区矿政管理综合信息系统建设进行了验收。10月底，基于矿业权实地核查成果的湖北省和重庆市南川区矿政管理综合信息系统在2010年GIS上展出，受到广泛关注。

湖北、南川矿政管理信息系统

湖北省“一张图管矿”建设截至目前，已经搭建起矿政管理信息化系统平台，集成了湖北省影像图、储量核查、矿业权核查、矿业权设置方案等数据，初步实现了监管、审批和统计三个功能。该省分三步实施“一张图管矿”试点工作：步，选择宜昌市夷陵区磷矿作为试点，探索矿政管理信息化系统建设的工作方法、技术思路，建立矿政管理综合系统基本框架，初步实现省、市、县矿政管理联动；第二步，将宜昌市所辖县（市）的所有矿种纳入矿政管理信息化建设范围，形成宜昌市矿政管理综合信息系统；第三步，在全省各市（州）建成矿政管理综合信息系统，形成湖北省矿政管理综合信息平台。平台建成后可以为矿产资源行政管理提供监管、审批、统计等多种功能和服务。通过开展“一张图管矿”试点工作，进一步推进建立、省、市、县四级联网矿政管理运行系统，实现矿产资源的高效配置、全程监管。

基石：全国矿业权实地核查纪实

湖北省矿业权实地核查成果应用荣获2011年地理信息产业工程银奖

重庆市南川区矿政监督管理信息系统以矿业权实地核查、储量核查与动态监管为核心，以满足实际矿政监督管理工作为目标，以资源开发管理为重点，利用空间数据库技术、GIS技术和网络技术实现矿业权实地核查成果入库、查询、统计、储量动态监管、矿政监管和WEB信息发布等，将成果应用于矿业权审批、矿山开发管理、储量管理、执法监督管理，实现对矿业权实地核查成果的“一张图”综合应用。这个信息系统的特点主要有：矿业权实地核查成果“一键式”入库，简化繁琐的数据整合建库工作；储量数据动态更新及历史回溯，系统支持矿业权申请登记数据动态更新、巷道数据动态更新、储量数据定期更新、地质灾害点动态更新、储量数据统计、现状储量汇总和历史储量回溯。用户可按期进行储量数据的录入及编辑作，系统自动记录历史现状关系，保证矿业权实地核查成果数据的现势性；多种矿政监管方式，系统支持越界审查、压矿审查、禁止性开采区审查、监管人员外业核查等多种方式的矿政监管，针对审查结果进行相应地管理；“一张图管矿”的数据组织，系统通过统一坐标框架基础，使得矿政管理各类业务数据能够任意叠加显示，同时在矿政管理日常审批过程中，系统根据业务审批规则，自动与各专题图层进行综合分析、汇总输出分析结果，实现“一张图”矿政管理审批；系统支持矿业权数据的二维、三维一体化浏览、图形叠加分析、检索查询等，并实现对矿山地质三维建模分析，实现二维、三维一体化的矿政管理模式。

基石：全国矿业权实地核查纪实

南川区矿政监督管理信息系统被评为2011年GIS工程金奖。图为GIS协会专家现场检查南川区矿政监督管理信息系统运行情况

基石：全国矿业权实地核查纪实

南川区矿业权实地核查成果应用荣获2011年地理信息产业工程金奖

随着试点工作的不断深入，各试点单位基于矿业权实地核查成果建议的矿政管理信息系统已初步形成，各具特色，各有特点，不同程度地体现了“矿政管理一张图”的基本理念，在县级行政区初步实现了提出的“一张图管矿”的基本功能，不同程度地满足了各级国土资源管理部门的需求。这些试点的基本成果有：

初步明确了数据的基本组成；

县级行政区的GIS平台选择多元化。

基本明确了系统功能实用并逐步完善的建设要点。

提出了系统建设的基本构架。

提出以县（市）级行政区作为数据组织的基本单元。

提出了不同系统间数据的交换模式。

基石：全国矿业权实地核查纪实

2011年11月1日，国土资源部召开全国矿产资源开发整合暨矿业权实地核查总结表扬电视电话会议

两年来，各地纷纷结合实际，探索构建“一张图管矿”信息系统途径，初步形成了具有地方特色且拥有统一标准的“一张图管矿”机制，为整合和沉淀矿产资源数据提供了基础平台，逐步形成覆盖全面、内容丰富、反映资源状况的“电子沙盘”。为推进我国“矿政管理一张图”工程建设，实现矿政管理作便捷、管理、高效应用作出了重要贡献。

下一阶段，全国项目办将继续加紧落实国土资源部关于矿业权实地核查成果应用的要求，推进成果数据的共享、保护与应用，将核查成果全面应用于日常矿政管理和矿产资源勘查开发工作中，服务于各级矿政管理部门、广大矿业权人和公众，真正使实地核查成果进一步发挥成果数据的应用价值，在后续管理和生产实践中发挥重要的作用。

基石：全国矿业权实地核查纪实

2011年11月1日，在国土资源部等13部委联合召开的全国矿产资源开发整合暨矿业权实地核查总结表扬电视电话会议主会场，中心主任严光生（左）向测绘地理信息局总工程师胥燕婴赠送移交矿业权实地核查形成的基础控制点数据

重庆市南川区矿政监督管理信息系统作界面

深度开发1v3鹧鸪哨讲了什么

如下：

鹧鸪哨，搬山道人，是Shirley杨的外公。

曾在陈瞎子的保媒下与红姑娘定下亲事，但其后红姑娘因感染瘟疫，鹧鸪哨也在倒斗中身负重伤，后移居美国。

潜在客户开发途径有哪些

老铁可以试试SohoJoy可以找到参考内容，那里是Excel格式的，这样效率就会高几倍，不要客气

1.ECVV，这2年免费效果开始大大提升，偶尔有询盘，较好的情况下，一天会有2封询盘。2.MIC，域名特色就不用说了，而且现在免费也是有点效果的，虽然不大，但是还可以做做。3.环球，虽说是国内大平台，消费也是很高，但同时外贸客户也不少，可以去发发，效果也不见得没有。这样的平台，关键是有效果，而不是说只要多。那样累的是自己，选好，特别是有效果的即可。其次，的是社交平台：最能直接快速找到客户的渠道，当然也是一个社交类的平台，不建议每天不断的去加粉，针对性的。然后进一些圈子，发一些有意义的文章，不要一上来就把公司产品发布上去，那样只会让人觉得你很LOW。切记，不要天天刷屏，一不小心就会进入黑名单。常用的渠道有：脸书、推特、领英等。去年开始，很多外贸人员通过这类渠道，找到的客户也是不少的，关键还是比较考验社交的能力，还有如何快速发展成为朋友。

【摘要】

开发客户的途径有哪些【提问】

深度开发客户的思路有那些

在准备开挖的前提：要先分析自身的实况，以及从事销售的一些经验分析以及一切总结出来的开发客户用的思路是否，都是需要验证的：现在是互联网的思维度：开发客户实属于销售业绩的直接体现：在刨客这里：一个让用户基于地理位置，通过对销售经验与技能的悬赏，精准地开发目标客户的共享平台。

您可以在平台上发布需求任务，在待开发的目标客户位置处，标注开发客户的需求，从而认识与此客户相关的销售牛人，为您开发目标客户分享技能，经验，资源……哪里不会点哪里，BOSS再也不用担心您的业绩了!您可以在刨客平台上打开“地图”，可以看到目标客户的付款情况，是其它相关销售员所标识的，当然，您也可以去标识，让更多的销售朋友知道客户的付款……我的客户我作主，人人皆是官!深度卡发客户就应该运用互联网的思路去逐步开拓，定会云开见日明！

介绍电子词典深度开发的主要表现形式

主要表现是：

1、检索系统的开发 与印刷版户词典相比，电子词典的检索途径不仅仅是数量的增加，更重要的是可以实现印刷版词典无法实现的不同检索条件的组合查询，检索词部分缺省的模糊查询。以及检索词的逻辑组配查询。

2、内容的整合 发挥数据 库组织和类聚资源的优势，对词典的内容作多角度组合，实际功效是使一部词典派生出了多种专门词典，实现了信息的增殖。

3、相关内空的跳转 这是超链接功能在电子词典中应用的结果。

4、基本信息的添加 由于种种原因未能收入词典的字词基本信息，电子词典可以悉数收录，扩大了词典的信息量，强化了词典的参考功能。

5、字音朗读 这是多媒体技术在电子词典中应用的结果。