一年级有什么识字方法_一年级有什么识字方法吗

一年级识字方法有哪些

一年级识字方法如下;

一年级有什么识字方法_一年级有什么识字方法吗

一年级有什么识字方法_一年级有什么识字方法吗

1、卡片识字

伏羲教育一直提倡“大道至简”的理念，所以在识字的过程中，我用得多的也是卡片识字，当然卡片要越简单越好，往往越是复杂对于孩子来说越是障碍，因为关注点太多，反而没有关注点。我们只要在白纸上写上字就可以了，因为这样简单的字卡反射给孩子的就是那一个纯粹的字。

2、找“字宝宝”游戏

这个方法不论是下至3岁的孩子，还是其他孩子，都适用，当孩子们会认的时候，让孩子们在读的经典中将相应的字找出来，进行比赛，看谁找的又快又多有准，这样既锻炼孩子的专注力，又锻炼了孩子的观察力，还能让孩子加深印象。

3、识字游戏——踩地雷

把字卡放台阶上，通过识字玩踩地雷，规则很简单：、听清楚老师念的字。第二、跳到念的字前面。第三、等到上面的台阶的小朋友为胜利。

4、当小老师

只要说到当“老师”，孩子们总是欢呼雀跃的，而孩子比我们知道什么方法更能让孩子快速地掌握，同时孩子教孩子时，孩子们的专注力更好，所以，可以充分利用班级识字快的孩子，带识字慢的孩子，让我又更多地精力来帮助需要帮助的孩子。

班上有一个3岁的宝宝，对于她一直是玩为主，但是有次教她认字的时候，发现她特别感兴趣，拿着卡片，很快就把5个字认会了。原因是她要把字宝宝带回家教她的婆婆认。我想这个方法大家可以尝试。

一年级识字方法有哪些

游戏识字教学方法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。

3.做动作：边教字边做动作;教“跳”字做一个青蛙跳的动作;……等等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。

4.装表情：教育些带感彩的动词和形容词 要有脸部表情。如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子;动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。

5.钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。

6.表演识字：让孩子表演他喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开方，……这时候教育他识读，“医”、“”、“病”、“针”等，就不会太难。

7.吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

8.讲故事识字：给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。

9. 游动物园识字：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢?看门人 说走“××”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去“××”门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让孩子捡一个个的 字卡来问：“妈妈，这是什么呀?”妈妈说：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词 都教孩子认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。

一年级识字方法有几种

一年级识字方法有环境濡染法、生活识字法、游戏识字法、看图识字法、编故事识字法。环境濡染法是利用户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等帮助学生识记生字。

还有生活识字法：利用视觉语言的参与帮助学生识记生字。游戏识字法：将生字词组织成游戏帮助学生识记。看图识字法：利用图画（简笔画、贴画、照片等）帮助识记。编故事识字法：是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字。

一年级识字方法有几种？

一、插图识字法

在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。可以充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣，加上老师的，自然就能激发学生的学习兴趣。还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。接着让学生看清自形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。

二、游戏识字法

根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。方法是先出现几个新字编上号码，老师念谜语或儿歌，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。如，双木不成林----“相”，走----“会”。

三、字配“画”识字法

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我们要根据学生思维的特点，学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如教学“休”时，可出示，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息。

四、歌诀识字法

儿歌朗朗上口，生动有趣，一旦记住便难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老爷，白老爷，同坐一块大石头；如教“坏”字，编成“地里不长草，坏了”；如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢、丢、丢；“去”字旁边冒水泡，法、法、法。如此一编，易学易记，妙趣横生。

五、象形会意识字法

课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物后再识记，轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。

六、形声识字法

汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。

以上内容参考

一年级有哪些识字方法？

1、猜一猜，动脑来识字

有的可用编字谜的方法：“两” —一横一框，一对小人藏；“头” ——一点一点大；“里”——土中长出一个太阳。

2、演一演，动情来识字

有的可用做动作模拟字形的方法：“看”——将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”—请一个同学双脚平开，站到门框下。

3、读一读，动嘴来识字

还可以将生字与熟字组成新词让学生读一读。如“船头、两头、看见、里头、星星”通过组词巩固识记，扩展词语。比较难记的字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。

如，学习词语“就是”，让学生用“就是”说说话，如，“我就是小鱼。”“让就是我的小书包。”“他就是喜欢看书。”

4、看一看，动眼来识字

有的可以采用图示记字法，如“江、采、鱼”，可以提供江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的，让孩子建立文字与的联系。

有的可以让学生联系生活实际，想想生活中在哪里见到过这个字，如“可乐”中“可”路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。有的可以通过偏旁归类来识记，如“莲”，草字头代表植物，说明“莲”可能指的是一种植物。

5、加一加，动笔来识字

很多生字可以用加一加的方法识记：小+大=尖；虫+土+土=蛙。有的生字可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。

有的可以通过观察，如“尖”，可以爱供草芽尖尖的，上小下大，就是“尖”。“弯”的字形识记，可以提供弯的谷穗的，建立文字与的联系。再准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作帮助学生识记。

教一年级学生识字的方法有哪些

有效地识字教学不仅是一种通往知识海洋的工具，还能增强孩子对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，促进学生良好品格和意志力的发展。接下来由我为大家整理出关于教一年级学生识字的方法有哪些，仅供参考，希望能够帮助到大家！

一、根据学生的特点来识字

一年级学生年龄小，注意力不集中，无意注意占主导地位。在识字教学中我充分注意到这一点。我采用几种学生感兴趣的方法来识字。

（一）朗读识字

一年级的课文朗读性强，我在讲课时，有时放课文录音，让学生听。然后随着音乐读课文。或者听老师朗读，学生跟读，带表情读，带动作读。你想怎样读都行，到前面表演着读，读着读着，字在脑海中就有了记忆，加上跟老师学习课文，理解字词的意思，也就加深了字的印象，在教写字的过程中让学生自己填拼音，更加深了学生对生字的印象。通过读字词卡片也就牢牢地记住了。

（二）创设情境识字

兴趣是的老师。利用活动去识字，效果也很好。比如学习《自选商场》一课，我举办了小学生超市，让学生拿着学具到超市里去买东西。必须认识超市里的字词才能买到东西。生字是重点，重点的字要会写笔顺才可以买到东西。学生们的兴趣很高，识字也就不是难点了。《菜园里》一课，我在黑板上画了简笔画，再在黑板的前面摆放上各种蔬菜，把教室布置得像菜园一样。上课时，我请学生走出座位，看一看、摸一摸、闻一闻、认一认，熟悉蔬菜后，再给这些蔬菜贴上标签，贴标签就必须要认字，这样自然地认字，学生就好像在菜园里劳动一样，识字也成了一件快乐的事情。

（三）激发学生的想象力

兴趣是激发儿童学习的动力。别看一年级学生年纪小，可是，创新意识很强，表现欲望很强。交给他们识字方法后，让他们自己去识字，他们很高兴。有的学生把字编成歌，如：“土”字，有的学生编，“十下一横变成土”；“禾”木上有撇便是“禾”。还有的学生玩猜字谜，如：房子上有一点是什么，是宝盖头。还有的有熟字记生字，三点水加上工就是长江的“江”。学生的学习积极性被激发起来以后，他们会主动认字，识字的积极性很高，识字也就变得容易了，效果还很好。

（四）课外识字

识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，因为课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要先后在课本上几次出现，但绝大部分达不到让学生形成记忆的次数。

至于生字的多义性，要在有限的课本中多次体现，更是比较困难的事情。因此，我学生吧教材的学习向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物，还有各种报刊杂志都成为学生识字的好材料。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。把收集到的“课本”拿到学校展览，看谁认得字多。在这个过程中，学生动手、动脑，体会收集、整理、编排的创造过程，不仅锻炼了学生收集材料的能力，同时加大了学生的识字量，效果很好。

二、巩固识字的方法也很重要

一年级的学生年龄小，记得快，忘得也快。怎样巩固识字是非常关键的，不然方法再好，也是一时的快乐。在教学中，我采用了以下几种方法：

（一）魔法记忆

（“换一换”、“加一加”、“减一减”）。汉字的造字方法，以形声字为主。现代汉字里的形声字已经达到90%以上。识字教学，“换偏旁”、“加偏旁”、“减偏旁”是很好的识字方法。在积累了一定偏旁的基础上，通过“换”或“加”“减”的.方法，利用形声字“声旁帮着读字音、形旁帮着辨字义”的特点，以少记多，能收到事半功倍的效果。不仅是形声字，会意字和象形字等，同样可以用加、减笔画的方法以旧代新，拓展识字。

（二）在游戏中巩固生字，找朋友

这种方法学生很愿意接受。有时我利用找朋友的歌词来认字，如：找啊，找啊，找朋友，谁是我的，我是“shān”来你是谁，谁是我的。学生拿着字卡说：“你是“shān”我是“山”，我是你的。通过游戏的方法来认识汉字，不但激发了一年级小学生认字的兴趣和积极性，更让他们体会到了在“玩中学，学中玩”的快乐。

（三）开火车游戏

开火车（分小组进行）其他孩子学火车开动的“呜―咔嚓、咔嚓”的声音，教师出示生字，问：火车火车从哪开？生：火车火车从我这里开！让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理（重读字音），修理好了继续开（读错的学生再读两遍）。通过此方法来认识汉字，可以活跃课堂气氛，重要的是可以使学生加深对当时所读错的汉字的印象，巩固了这个汉字在学生脑海中的形象，加深了记忆。

（四）大转盘

大转盘，转盘周围生字字卡排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字的字音，也是学生轮流读，读错的学生站起来，读对的坐下。这种小小的“惩罚”，可以使学生增加学习的兴趣，可以使小学生用心记住汉字。

（五）摘苹果

我准备一个苹果教具，挂上生字词，读对的就摘走，快速度读，谁读得多，读得准，谁的苹果就多，换的红花也就多。可以使小学生对这种游戏式的识字方式产生浓厚的兴趣，使用苹果和红花做教具，使小学生都能热情积极地参加到认汉字的活动中来，是双重的收获，既获得了“苹果”又获得了知识。

一年级怎么快速识字

一年级怎么快速识字，方法如下：

1.简笔画识字

汉字虽然不属于象形文字，但其实目前有些汉字具有着象形文字的特征。象形文字的特点便是描摹实物，家长可以可以通过将这些汉字。如：“日”，“月”，“山”字、“水”等字描绘成简笔画帮助孩子记忆，这样一来孩子觉得有趣好玩，二来孩子记住了文字。

2.实物识字法

实物识记就是让孩子直接看到实物进行认字，同时告诉孩子字义，让孩子记住生字。如：在家具上贴上汉字把“冰箱”二字贴在冰箱上，告诉孩子这就是冰箱，同时可以告诉孩子冰箱的作用，扩大孩子的知识量。

3.表演识字法

对于一些动词，可以根据字义进行表演，增强对孩子汉字的记忆。如：学习“跑”字，可让孩子扮演一下跑的动作。

4.猜谜语记忆法

根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。如：“三日”（晶），“三口”（品）等。

5.故事记忆法

可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如：“裹”字：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。