四年级下册数学期中试卷分析 四年级下册数学期中试卷分析建议

考完试之后的学习分析是很有必要的，它可以帮助老师和学生进一步提高。以下是我为大家整理关于四年级下册数学的考试试卷分析，希望对大家有所帮助!

四年级下册数学期中试卷分析 四年级下册数学期中试卷分析建议

四年级下册数学期中试卷分析 四年级下册数学期中试卷分析建议

四年级数学 下册考试试卷分析1

本次期中考试，总体来说，成绩不太理想。通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面：

一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。

二是学生粗心的毛病太，没有养成验算(检验)的好习惯。

三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。

四是应用所学知识解决实际问题的能力较。

通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点：

一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。

1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。

2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。

3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的，让学生多说，不要怕浪费时间。

4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。

1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。

2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做 反思 ，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。

3、多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注意 教学 方法 的选择和合理搭配，教给学生一些好的 学习方法 ，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。

四年级数学下册考试试卷分析2

一、命题范围及特点

本次期中考试有学区统一命题，试题覆盖四年级数学、二、三、四单元的知识点，共四大题。分为概念理解、计算能力、画图作、实际应用四个方面.试题重视基础知识、基本技能及解决问题的能力的考查。体现了数学新课程标准的合理性。总体来说，试题难易适中，设计合理，适合中上学生解答。

二、总体情况

四年级共有29人参加考试，平均90分，及格人数29人。

具体分析

1.填空部分：其中第3小题、第7小题、第10小题难度大，失分率较高。其他小题学生容易掌握，得分率较高。

2.计算部分：第4小题失分较多，占全班人数的三分之一，学生搞不清楚，有待以后加以练习。第5小题和第6 小题失分也较高，乘法运算律没有掌握，学生不会用。还有三位数乘以两位数的乘法计算不细心，满十不进位，造成计算结果错误。

3.解决问题部分：有四分之一学生对应用题不会做，没有得分，失分率较高。但大部分学生得分高。在今后教学中要有针对性的训练与指导。

三、改进与 措施

1.加强学生基础知识的训练，举一反三，力求让学生掌握。

2.对部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会准确计算。

3.要加强学生解决问题能力的培养，教师要多找些题型，多练习。用学过的知识解决现实生活中的问题。

四年级数学下册考试试卷分析3

期末考试已经结束，现学生的试卷成绩已经统计出，就我所教的四年级数学，学生答题情况分析如下：

一、成绩分析，全班参考人数18人，平均分：71.8分，及格率：72.2，率：33.3，在这次考试中有5个学生不及格，1个学生60多分，3个70多分的学生。

二、试卷及答题分析：

1、题：认真思考“填一填”考查的主要是小数部分的知识，因为其中有7道题是属于小数部分的知识点。只有2、3、10题考查了位置与方向、三角形的分类和数学广角中的知识点。就本题答题情况看，学生对于基础知识的掌握不够牢，尤其是5、6小题出现错误较多。

2、第二、三题仍然考查了学生的基础知识和对于知识的灵活应用。其中第二题答题情况良好大部分学生得了满分。第三题中的第2、5题出现错误较多，第2题考查了积的变化规律，第5题考查了图形的拼组，学生对于这两方面的知识掌握的不够灵活

3、第四题：画一画，这一题主要考查的是学生的动手能力和三角形的相关知识。作为画图题这次考试所占的分数比例很大，三个图形12分。学生答题有12名学生得了满分，两名学生得了0分。部分学生读题不仔细，没有注意到题中的提示：每个小方格边长是一厘米，而是用直尺去量的长度，粗心大意造成了失误。

4、第五题，计算部分。很多学生出现了错误，很大的原因是做题不认真。例如口算部分的1.06+9.4=部分学生得数是11或10.1。简便计算部分对于部分学生来说，方法掌握的不够牢固也不够灵活。失分。

5、解决问题。这部分是学生始终是一个难题，其中有10名学生在10分以下。原因之一是读题不认真、仔细，没有很好的理解题意。二是大部分学生分析与解决问题的能力较，老师平时讲解时能明白，但一到考试时自己不会分析，问题不知从何入手。这也是我今后教学时应注意培养的地方。

6、折线统计图，相对而言本题学生答的不错，很多学生都得到了10分以上。

三、总体分析

就本次考试学生答题情况 总结 以下几点：

1、基础知识掌握不够牢固。

2、对于基础知识掌握不够灵活，不能在实际中很好的灵活应用。

3、读题不认真，做题马马虎虎。

4、分析、解决问题的能力。

这一题主要考查了学生的学生对于题意的理解不够，很多同学没有能够认真的去分析问题，把问题简单话，就开始答题。尤其是解决问题部分，学生没有很好的分析问题，从而出现了很多见数就乘、见数就加或减的问题。

四、改进措施

1、平时对于学生严格要求，把好学生学习过程中的每一个环节，打好学生提高的每一个台阶。在平时教学过程中，每一个知识点、每一个单元，要严格把关，这也是打好学生基础的关键。

2、对于数学这一学科而言，平时要加强练习，利用好手边的资料，使学生对于所学知识能够更好的灵活应用

3、通过 高效课堂 的进一步实施，通过改进自己的教学防范，进一步培养学生思考问题、解决问题的能力。

篇一：四年级数学期中试卷分析 本次期中考试，全镇四年级参考人数302人，平均分78.94分，及格率92.77%，率58.9%，及格率加率为151.67%。整体成绩较上学期有所进步。现将本次考试情况分析如下：

一、试题分析：

从整体上看，本次试题有一定的难度，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

本学期的重点内容，在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手作，解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、动手作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况分析：

1、填空题：本题有13个小题。面广量大，分数约占全卷的1/3。

本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、5、8小题。这几个题都比较灵活，考察知识点主要有读写数、求近似数等，本题学生失分在6-8分之间。

2、判断题：本题共7小题，共14分。其中2、5小题出错最多.主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。对积的变化规律理解肤浅。因此很多学生做错。本题学生失分在2-4分之间。

3、选择题：本题5小题，共10分。出现问题较多的是第4、5小题。学生对角的有关知识学得不灵活，不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。

4、第四题计算题：口算8个小题，列竖式计算3个小题，本题学生答题较好，都是最基本的运算，只要细心的同学都能答对，出现问题较多的是竖式计算第3小题，学生对末尾有0的乘法积末尾补0容易忘记，再这方面还需加强指导理解。

6、解决问题。共5题，其中第3、4两题错误率达40%以上。第3小题有些同学把面积单位和长度单位混淆，计算的是面积，使用的是长度单位，平方米和公顷之间的进率不熟。第4小题出错的学生最多，对题意理解不透，要求“扩大后苗圃的面积”，必须要知道什么？学生不会分析。

从本次检测来看，我们教师关注较少的方面，失分还是比较的。主要体现在：

（1）我们注重了概念的教学，注重了概念的记忆，把概念渗透到变

换题型的练习中较少。

（2）学生的计算能力训练力度还需加强。

（3）教学还没有贴近学生生活，课本知识与学生生活结合得少。

三、在今后的教学中，要注意从这些方面加以改进：

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

（2）重视过程，培养能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对弱势群体制定切实可行的方案，低进高出利用数学的魅力吸引他们。

（3）具体学生，因材施教。具体问题重点解决，强化训练争取突破。

篇二：四年级数学试卷分析

一、试卷情况：

我这学期接任四年级数学，由于刚接手，开始要和学生彼此适应。但在我们共同的努力下，这次考试还是比较理想。本班47人，3人智障。及格率还是达到94%，优生率73%，及格率比我预期的还要好一点，除3人智障的而外其余的都及格了，但优生人数还可以提高，希望在下学期继续来努力啊。

本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、作图、计算、统计、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”、第四单元“平行四边形与梯形”以及第五单元“除数是两位数的除法”，第六单元“统计”未涉及数学广角的内容。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，但题量有一点点偏大。

二、卷面分析

1、基础知识部分本次考试，填空题共有23小题，第1小题是是六万零一百，有的学生在写书的时候写成了600100，还有第7小题是2个直角2个钝角，其中一个钝角是95度，有的学生没有细心去量，大95度的角粗心大意的看成直角了。可见学生根本没有细心。

2、判断题和选择题各6小题，这个学生掌握的很好，没有出错的。

3、作图题平常学生也练得多，大部分学生掌握较好，但还是有的学生在画平行四边形的高的时候没有画成直角，这是由于粗心。但有的学困生还是没有掌握，根本不知道那里是高。

4、计算部分本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。有些学困生可以说就不会计算，连简单的加减法都有困难，由此可见，计算能力还有待提高。在以后的教学中，我一定要把计算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。

5、统计只有少数几个人粗心，计算出现了错误，但整个看掌握较好。

6、解决问题，出错较少只有少数同学试子列对了，结果结果计算错误。

三、改进措施

1、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入，使我不堪重负。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困，并力争在每一节课中实践。

2、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。

3、部分知识的教学，学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

6、在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。

篇三：人教版小学四年级上学期数学期末试卷分析

一、总体情况

本次试卷以四年级上学期数学教材为基准命题，命题符合课程标准要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。试题难度适中，注重基础，内容不偏不怪，密切联系学生生活实际，突出了实效性和能力性，符合学生的认知水平。试卷覆盖面广，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合运用数学能力，体现了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的.渗透与能力的培养。考出了学生的真实成绩和能力水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师在以后数学教学及促进数学教学质量方面起到了作用。

二、试题分析

1、试卷分为填空、判断、选择、计算、作答、实际问题这几种题型。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生运用知识的能力。因此这份试卷体现了综合性、灵活性特点，试题出得比较好。

2、试题难易程度适合全体学生，易中难题分布恰当。面向全体学生，面向学生的每一面，注意了梯度的平缓。

3、试题考查内容全面，包含了教材所涉及到的知识点。

三、全乡检测成绩统计

整体水平的提高，结合教学成绩现状，现在对教学中存在的问题和今后教学中应该改进的地方进行分析。

四、具体情况分析

（一）抽样分析

下面根据一个班（32名参加考试的同学）成绩情况，做具体分析。抽样成绩如下：

（二）具体分析

1、填空题

试卷中大题是填空题。主要考查学生数学知识理解及应用能力，本大题学生丢分少，第3小题中□4870≈15万；第5小题（2）要使□45÷55的商是一位数，□里填（），要使商是两位数，□里最小填（）；第5小题（6）从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的（）。这几小题丢分较为。错误原因是绝大多数学生对所学知识点掌握不牢，还有是没有真正理解题意，加上数学概念记不住导致失分。

2、判断题

考查学生对容易混淆知识的理解及掌握程度。本大题中第6小题“平行四边形是特殊的长方形”；第10小题“一个五位数四舍五入后约等于6万，这个数是55999”这两道题丢分。学生对数学知识的理解深度不够，答题的灵活性不高，答题时只顾读题而读题，同时也反映出教师在教学中讲解不够具体、深入，只注意传授知识，不管学生学习方法的和学习能力训练。

3、选择题

考查学生数学概念及知识点的理解运用能力。本大题中第11小题“用一个放大到10倍的放大镜看一个50°的角，看到的角是（）①5°②10°③50°④500°”；第13小题“甲÷乙=100，那么甲÷（乙×5）=（）①5②20③100④500”这二道题失分大。学生对角的大小关系数学概念记不住，做题就出错；第13小题中暴露出学生对除法中商的变化规律知识点掌握不牢，学生的逻辑思维抽象能力较。

4、解答题：

（1）计算题

第16、17小题除基础较的学生外，多数学生丢分不大，多数学生有较强的计算能力。

第18小题（用递等式计算)中864—374÷34这道题丢分大。错误地方是学生在做这道题时，学生对算式运算顺序理解不清楚，该先算哪一步，再后算哪一步措手不及。

（2）作答题

第19小题（2）（画出下例图形底边上的高）画三角形底边上的高这道题画错的学生多，原因是学习中师生只注意画平行四边形及梯形底边上的高，表现师生在学习中只顾一面，而忽视另一面，也反映出学生学习中较为呆板。

第20小题（计算、观察，写出其中的规律）考查学生除法中商不变的规律，学生计算做得对，就是找规律中，丢分大，多数学生在写除法中商不变规律时忽视了（0除外）这一条件。

第22小题（分析表中学号信息，把后两个同学的学号编出来）这道题丢分，丢分原因这部分知识是教材补充内容，也许是教师没有注意到这块知识点，没有教学，或者是有的教师教了，学生对知识掌握，审题不够。

（3）实际问题

检验学生运用知识解决问题的能力。作为生本大题丢分，几乎不会得分，他们理解题意能力较，算式列错，除生外，其它学生第26题中涉及到商中间有0的除法计算不熟，另外对一些逆向思维问题审题较，总的来说，解决实际问题能力还有待进一步加强。

五、今后改进措施

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓牢基础教材是我们的教学之本，在教学中，我们要以教材为本，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。并创造性地使用教材，努力转变教师的教学方法和学生学习方法。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。

2、重视学生学习过程

重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。夯实基础，创新的同时不能忽略基础知识的教学。

3、加强师生互动、生生互动，努力转变教师角色

适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

4、注重知识运用

结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，结合我们生活实际，让学生自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，最终能培养学生运用数学知识解决问题的意识。

5、多关注学困生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信心，并且上课做到精讲多练，做到面向全体学生。加大培优扶困力度。

6、结合“每天一练”加强数学计算能力训练

7、教会学生考试的方法，提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力，养成良好的做题习惯。培养学生认真看题、审题、细心等一些良好数学学习习惯。

通过本次数学检测，体现出我乡小学四年级数学教学仍然存在一些不足之处，全乡四年级数学教师要积极认真分析数学教学中存在的问题，找出改进的方法及建议，努力做好小学四年级数学教学工作，争取在以后的教学中取得好成绩，为本乡教育教学工作增添光彩。

小学四年级数学下册期中试卷分析 小学四年级数学下册期中试卷分析【一】 本次期中考试，应考18人，实考18人，平均分是57.4，及格率是50%。总体来说，成绩不理想。本次小学四年级数学考试中，试卷定位较正确，命题基本上符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。通过阅卷，我觉得我们班在这次考试中存在的问题主要有以下几个方面：

一、学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。

表现尤为突出的是第六题作题。学生在绘制方位图时没有认真看清方位,对长度绘制时不够.

二、学生粗心的毛病太，没有养成验算（检验）的好习惯。

如:37+68x0=0·136+269=300。125x80=1000等这样的错误现象比比都是.

三、对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。

比如第五题的列式计算;45与240的和除以20与5的,商是多少?很多学生错误列为45+240÷20-5。而315减去135与9的商,是多少?这道题学生又列成(315-135)÷9。没有用括号的用了括号,需要用的又不用

四、是应用所学知识解决实际问题的能力较。

例如解决问题的第四小题,,学生在解决问题时,只求出了总共种了多少棵树而没有把每棵树的价钱求出来。

通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程

1、 努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。

通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。同时要注意良好计算习惯的培养。

2、 注重培养学生良好的学习习惯。

3、 重视培养学生审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的，让学生多说，不要怕浪费时间。

4、 注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

5、 努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。

小学四年级数学下册期中试卷分析【二】 一、试题分析：

从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：紧扣课本、内容全面、重点突出，从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；

1、 口算、脱式计算、简便计算题：口算本来是送分题，但依然准确率不高，学生基础不牢固，列式计算有的学生根本不会算，简便计算部分学生对运算定律不能灵活运用，不是真正的理解。

2、 填空题：题目考察面广、量大。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。几乎没一小题都出错很多，基础知识相当不扎实。

3、 选择题：本题共5小题，五个知识点。各个题目都有人出错，但不集中，学生对知识的理解不透彻。

4、 作题，有不烦学生出错，还有部分学生作图不规范。

5、 解决问题。第2小题错较多，学生对题目理解不透，不能灵活的解决问题；

第4小题错误率也偏高，要求用两种算法，部分学生用一种算法，还有同学的两种算法其实就是分步和综合，而不是两种思路的算法，第5小题两小问出错都比较多，学生考虑问题不全面，有学生体的问题自己不会解答，各种错误。看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进

1、 学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度.

2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.

3、 在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.

4、 针对学生分析理解能力较的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

小学四年级数学下册期中试卷分析【三】 一、试题分析

期中试卷包括3各部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试卷分为：填空题、判断题、选择题、计算题、作题、解决问题等，基本涵盖了一至七单元的内容，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，难度值不高。

从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩上看，大部分学生考得不是很理想。失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。

二、失分情况及分析：

1 、 判断和选择题目中，学生出错的较少。判断题的第3小题有学生出错较多，36×125=7X125+8X125（），多数学生判断为对号,究其因对四则混合运算的顺序不清。错题写出正确或式子学生多数没有正确完成。

2、 作题作图不规范。没有找到三角形高的位置，方向不明确，图上画法不准确。

3、 解决问题的第3小题错误率较高，表现为:不认真分析数量关系，理解能力，或综合能力不强。原因可能是没有认真读题 ，理解问题的要求。也可能是受原来解题思维定势影响。由于数学科目逻辑性较强，同时部分学生理解、计算能力，学习比较吃力，加之个别学生性格内向老实，有问题不主动问老师，因而较难取得较好成绩。期中考试暴露出的问题：应用题不求甚解、盲目乱列式子，四则混合的计算能力太，也存在看错题、看错数字的马虎现象。

4、 计算能力。计算部分出错比较多的是第3题“下面各题怎样简便就怎样计算”，学生扣分较多，分析其原因：简便计算的方法掌握不够牢固，练习量不足，因而没有形成灵活的计算技能，还有学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。

三、改进的措施

1、 针对学生计算能力相对薄弱，合理安排有关计算的练习，练习是运算技能形成的基本途径,学生的运算技能是通过练习而形成的。但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有、有指导的学习活动。因此练习时应注意以下几个方面：

（1）明确目的。 在练习前，教师要向学生详细讲明练习目的和具体要求。只有当学生明确了练习目的后，才能产生自觉进行练习的内在动力。

（2）有针对性。 教师必须善于抓住学生在运算中出现的一些典型错误，通过有针对性地练习，使学生纠正错误。

（3）突出重点。 题海战术、盲目多练并不能促进运算技能的形成。教师要精选习题，突出重点地进行练习。

（4）形式多样。 练习形式多样，不仅可以提高学生练习的兴趣，集中学生的注意力，而且还可以培养学生在运算过程中灵活运用知识的能力。

2、 针对大部分学生解题缺少方法或方法不够灵活的问题，在重视基础教学的同时，适当增加一些开放性题目的练习，以开阔学生的思路，期望能以此提高学生解题的灵活性。

3、 要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

另外，学生的学习习惯有待进一步培养，严格要求。特别是课堂上要学会倾听、认真书写、仔细审题。

一、知识分析

本次考试针对的是四年级下册数学的前四单元知识，即四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义和性质。

四则运算的主要内容是在已经学过的四则运算知识的基础上，对加、减、乘、除进行概括，这里次出现中括号，使四则运算的知识趋于完整，主要内容包括三个方便：四则运算的意义，每种运算中各部分之间的关系；混合运算；解决问题。通俗的说，学生以前学过的加减乘除，主要建立在形象的事例中，现在，我们要从形象的事例抽象出背后的逻辑，更加细致的探究每种算式各部分的名称，以及各部分之间的关系，最终运用这种关系，解决实际问题，以前，我们解决问题都是根据具体的事例来分析如何列式计算，现在我们开始通过分析纯粹的数量关系来解决问题，以前我们是解决具体的苹果或橘子之间的计数问题，现在我们要学会解决纯粹的被除数和商之间的数学问题。从具体到抽象是小学数学非常重要的一步，跨过去了，才能比较轻松的接受小数、代数这种更抽象的数量关系。单元的知识在试卷上的体现是：填空题1、4、8；选择题2、9；所有的计算题和解决问题都是以四则远算的知识为底层逻辑的，只是有的计算题又融合了后面简便计算和小数的知识。

观察物体则是对上个学段观察物体知识的延续，难度从观察单一物体升级到观察几何组合体，以培养学生的空间想象和推理能力。这一部分的内容，就像指纹录入，就是一个采集和使用的过程，学生观察过的形状越多，采集的图形知识就多，运用也就更熟练，学生之间的区别可能就在于记忆力，好则观察一两遍就记住了，部分学生则需要多观察，反复采集。第二单元知识在试卷上的体现是：填空题7、11；选择题6；作题；解决问题4。

运算定律主要学习内容就是7条运算定律，这是“数学大厦的基石”，教学目标是使学生能灵活运用运算定律解决实际问题，本章知识在试卷中的体现是：填空题4；选择题：4、10；计算题的第三小题；解决问题的1。

小数的意义和性质，是学生系统学习小数的开始，内容包括：意义、读法、性质、大小比较、移动小数点、单位换算、近似数，本章知识内容概念、性质内容多，需要学生在理解的基础上记忆，本章知识在试卷中的体现有：填空题：2、3、5、6、9、10；选择题：1、3、5、7、8；计算题口算一个和第二小题；解决问题4、5、6。

本张试卷有部分题目超过了学生的学习范围，目前我们的学生还没有学习小数的加减法，但试卷有几处题目涉及了小数的加减法，如填空题10；选择题5、8。

二、答题分析

本次考试，我们班39名考生，平均分70.44分，相较于上期末，少了10分，并不太理想，以下具体分析：

客观原因：

1.试卷难度更高，这一点也是平行三个数学老师的同感，试卷有3个超纲题，还有多个教材没有涉及的智力题，如填空题6；选择题10；解决问题4，其中填空题在基训中以思考题的形式出现过，我们在考前讲过，也随堂进行了同类题型训练，当时显示同学们都会做了，结果第二天考试，班上还是有16个人做错。在思考题这块，以后要加强训练，定期复习。

2.本学期有一位新的插班生，学习还没有跟上进度，本次考试他得分11分，如果他能达到班级平均分，那我们班的平均分可以提高两分，

所以后面的时间，要加强对新同学的帮助，让新同学尽快跟上班级的成长。

主观原因：

1.一个班的成绩，的主观原因还是在于老师，老师的付出和学生的成绩，一定是成正比的，所以，从这一点来说，学生成绩不理想，老师要负主要，所以，如何平衡大队辅导员和178班数学老师之间的工作，是我要认真思考并解决的问题，首先，虽然这两个角色的工作任务，时常会有冲突，比如说要好好准备一个少先队活动，势必会压缩数学备课的时间，现实也是如此，虽然我经常加班到很晚，但花在对178班学生辅导上的时间，却并不多，但是，两个工作，无论是对于学生，还是对于学校，都很重要，我负责的学生资助工作，要整理和提交我们学校的生信息，帮助家庭困难的学生获得资助；我负责的辅导员工组，要管理学校的大队干部，处理学校一日常规的管理，要策划开展学校各种活动，让全校学生拥有一个多彩的校园生活，要组织学校的学生外出比赛，为学生和学校争取荣誉，当然，作为一名青年教师，我自己也会被安排参加一些比赛。当然，这些工作为什么是我去做呢？其一，换个人也要压缩他的教学时间，其二，我的性格过于温和，当或者其他老师安排或需要我做一些事情的时候，我不太会拒绝，这是我的缺点，因为人的精力是有限的，想要做好一件事情，就要放弃一些别的事情，所以，在今后的工作中，我要学会放弃和拒绝一些东西，来保证数学教学工作的更好进行。

2.分数的距比较大，本次考试我们人数10人，其中包括年级分，未及格的学生10人，其中包括年纪分，分较大的原因有几个方面：1.内因，学生的学习态度与学习能力，我们班一部分学生学习非常自觉，从平时回答问题和检查作业来看，有几个同学非常乐于举手分享自己的认知，作业也经常超前完成，课堂对于这些学生来说，不再是简单的学习知识的过程，而是解惑，甚至检测知识的过程，别人新学，他们已经是复习，相反的，还有一些学生，就真实的体现了一个课堂正常规律，就是全国特级教师秦望老师说的：一个知识点，老师讲遍，学生根本没听；老师讲第二遍，学生听了个懵懵懂懂；老师讲第三遍，学生听懂了一半；老师讲第四遍，学生终于听懂了，过几天又忘了。而这部分学生，往往还有作业不积极，做题不思考的并发症，为什么说不思考，我有一个习惯，就是经常课堂上会给学生主动提问的时间，有些学生的问题是真的不懂，有些学生的问题，是没思考所以不懂，因为当我问他读了几遍题目时，他眼光闪躲的说，两遍，这种情况，我估计两遍都是没仔细读的，这样的解题方式，会有认真的思考吗？应用题起码读5遍，才叫思考过了，如果读十遍还不会，才能说真的需要帮助了，所以这种情况，我一般不会直接教学生怎么解题，而是让他自己读题，自己分析题目意思，这两步做完，学生大都就自己做出来了，根本不需要老师提供帮助。2.老师的原因，作为老师，我比较崇尚在实践中学，一个知识，自以为会了，并不见得是真的会了，只有你说出来别人能听懂，才算真的学懂了，所以课堂上会给于学生很多交流讨论的时间，这一环节主动的，愿意的表达了，就获得了历练，而害羞的，上课不听讲的，就浪费了时间。3.家庭原因，四年级的数学逐渐从具体走向抽象，有些解题方法，几天不用就忘了，所以反复的练习变得非常重要，从学生的家庭作业就可以看得出，有些家庭学习氛围比较好。因为现在要求不允许给家长布置作业，所以，对学生的辅导，就考验家长的自觉了。

3.复习不到位。这次考试内容为前四个单元，为了准备期中考试，我系统的复习了前三个单元，每个单元都进行了单元测试，但是第四个单元，我还没来得考试，也就没有一次对学生知识漏洞的集中修补，所以，本次考试大部分的失分在小数的知识点，从我统计的填空题错题人数来看，小数知识的错题普遍比非小数知识的错题多3到4人，甚至10多人，而本张试卷内容最多的，就是第四单元的小数知识题。

三、后面教学安排

，备好课，上好课是老师要务，所以我将把主要精力放在备课和上课上。备好课方法是，引进名师课堂，名师的课都是经过多次打磨过的，所以我用3年时间，每上一节课，就找一个对应的学生喜欢的名师课堂，学习模仿，力求让我的学生，能体验到高水平的课，这个工程不简单，因为找一堂好课并不容易，还要根据视频整理教案和课件，都是要花费大量时间的，这一定是一个天天熬夜的工程，但我想试试。上好课的标准是，语言简洁，学生喜欢，尽量让每个学生都听讲，说起来容易，做起来却并不容易，举个很常见的例子，课堂上，有两个学生传纸条讲小话怎么办？停下课堂批评一顿？不仅浪费其他同学的时间，还让被批评的学生反感老师，然后上课元神出窍，在YY的世界里疯狂的教老师做人。我以后的处理方式是尽量用最节约时间的方式提醒认真听课，保证课堂的流畅，课后再了解原因，酌情批评。

第二，建立学习小组，促进学生间有序竞争，我在规划建立班上的学习小组，学生自己制定小组学习目标和奖惩机制，用小组间竞争学生学习动力，用小组内帮扶，助力学困生更好学习。

第三，转化后进生，每个孩子的性格不同，智能偏向不同，自然在学习上会有异，学习吃力的同学，学会一个知识点就是要比其他人多花几倍的时间，所以后面的时间，我每天要花一些时间，轮流辅导班上几个本次考试分数比较低的学生，具体的学习情况，我就和家长私聊了，希望家校能携手共同帮助孩子，收获学习上的自信与成长。

2020年5月2日

本次的期末测试卷包含了四下数学4个单元的知识点，共分为常规的几大题，例如：填空题、选择题、判断题、计算题、解决问题等。

总体上来说，本张试卷出题将本册的知识点都已罗列进去，概括点较为全面，难度中等，底子扎实

一：试卷分析

首先：计算题以及数的大小比较上，数的大小比较重要涉及到第四单元模块中小数的大小比较。例如含有用“万”、“亿”作单位的数与八位数之间的比较。学生在比较大小时易忽略分级，导致数位看不准确而比较错误。其次是用“万”作单位时，没有区分清楚是估算值还是值。计算题主要是简便计算。错误原因有二：个原因是在计算时计算数据本身上出错；第二个原因是运算定律运用出错。在简便计算中有部分同学审题不仔细，不能合理的安排恰当的运算定律进行简便计算。

二：改进措施：

对于本张试卷，在复习阶段的疏忽点在于不够重视计算。其实学生对于基本的算理和运算定律的掌握都比较清楚，但不能灵活的运用，缺乏一定的针对性强化练习。

二，在平时练习中，对于学生分析问题、提取数据、整理信息能力的培养不够重视，如：孩子在读题时，往往一遍不能够把问题读清楚，从而盲目做题而导致习题出错。在此基础上，教师应该关注孩子平时一些行为习惯、注意普通教学中的正强化。对于孩子的一些良好行为及时给予肯定。