金钱的魔力中窘况的意思 金钱的魔力具体表现

窘况的意思是什么

问题一：窘况的意思是什么 无路可走。

金钱的魔力中窘况的意思 金钱的魔力具体表现

金钱的魔力中窘况的意思 金钱的魔力具体表现

问题二：窘况是什么意思 非常困难又无法摆脱的境况;穷困的境况

问题三：窘况这个词是什么意思？ 词语名称: 窘况

词语解释: 非常困难又无法摆脱的境况。

问题四：凝结和窘况的意思并写句话 每一块砖，都凝结了农民工的汗水。

我从来没见过谁的笑容陷入过这样的窘况。

问题五：窘况的意思 绞形的意思 澄澈的意思

问题六：窘况的意思 非常困难又无法摆脱的境况;穷困的境况

问题七：我从来没有见过谁的笑容陷入这样的窘况 的含义是什么? 其一：托德刚开始以为“我”没有钱而挖苦讥讽过“我”，现在我拿出了百万罚镑钞票，他倍感难堪。

其二：托德可能从次见到这么大的钞票而呆若木鸡，不知所措，其中也有他对金钱的贪婪。

问题八：理解"我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况"的含义 其一：托德刚开始以为“我”没有钱而挖苦讥讽过“我”，现在我拿出了百万英镑钞票，他倍感难堪。

其二：托德可的笑容中带有难堪，惊讶，但更多的是托德对钱的喜爱，对钱的痴迷，托德可能从次见到这么大的钞票而呆若木鸡，不知所措，其中也有他对金钱的贪婪。因为他看到那张钞票的面额实在太大了。自己根本就不能找钱，而自己对“我

”说过找的开，感到尴尬！

问题九：窘况的详细解释 ： 窘 : 穷困：窘厄。窘乏。窘苦。窘困。窘迫。窘促。窘急。难住，使为难：窘况。窘态。窘相。况 : 情形：情况。状况。近况。

窘况意思

【释义】

1、非常困难又无法摆脱的境况;穷困的境况

2、形容已经面临某种事情，却没任何准备或处理不了的时候的情况

3、使人为难、害羞或难堪,尤指因缺钱用或无钱还债而造成的困境

近义词：窘迫、困窘

令人感到窘迫，为难的情况。

窘:令人为难，感到尴尬，窘迫的意思。

潦倒的样子。无赖无奈的境界。

窘况的意思

窘况

jiǒngkuàng

【释义】

1、非常困难又无法摆脱的境况;穷困的境况

2、形容已经面临某种事情，却没任何准备或处理不了的时候的情况

3、使人为难、害羞或难堪,尤指因缺钱用或无钱还债而造成的困境

近义词：窘迫、困窘

词语分开解释： 窘 : 穷困：窘厄。窘乏。窘苦。窘困。窘迫。窘促。窘急。难住，使为难：窘况。窘态。窘相。

况 : 情形：情况。状况。近况。况味（境况和情味，如“他的处境不好，况况难言”）。

五年级语文学习指导（人教版）第24课金钱的魔力

这篇课文节选自美国作家马克·吐温写的短篇《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的手法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

设计意图

1、语文点：本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读。在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式，还给学生自主学习的空间与时间，教师只是在一旁教给学习方法，学习的大方向，体现了学生在本堂课中的主体地位。

2、渗透点：五年级的学生对当今上有关金钱的作用有一定的认识，而且比较敏感，但由于学生的思想观、人生观、价值观尚未定型，又鉴于这篇教材内容的独特性，学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图、知道金钱并不是的。

教学目标

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

4、学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。

教学重点

通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

教学准备 了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。

课时安排 1课时

教学过程

一、谈话导入，明确目标

1.谈话：感受了文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国作家马克·吐温温写的短篇《百万英镑》。

2.读自读提示，明确学习目标。（课件展示）

认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

3.了解故事梗概。

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

4.揭题：24金钱的魔力

二、自读课文，整体感知

1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？

2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。

（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、细读课文，比较人物特点

1.交流阅读感受。

（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：

3.关于“托德”：

（1）入木三分的语言描写：

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”

（这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。）

指导有感情地朗读，抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。

（2）细致入微的神情刻画：

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

从中你体会到什么？是怎么读懂的？

（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过感情朗读体会比喻的妙用。）

4.关于“老板”：

（1）动作描写：

老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

（学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）

学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）全班分角色朗读。

5．关于“自我”：（渗透点环节）

◆“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就曾经这样说过——

“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” ——莎士比亚

（1）既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？如果当时换作是你，你将怎样说？又会怎样做？

（2）学到这里，我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识，请把它写下来，待会交流。

（3）学生上台交流……

交流：为人应该要坦诚相待，不能以貌取人，对金钱要有正确的认识，不能以金钱来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们不能被金钱所左右，更不能做金钱的奴隶，为人应该要自律，自重，千万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。

6.过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。

请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

四、总结全文，归纳写作特点

1.总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

2.有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。

五、拓展延伸，内化积累（作业）

1.拓展阅读《百万英镑》。在这个短篇中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克·吐温的其他作品。如《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《竞选州长》等。

（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）

2.阅读一篇描写人物的文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

附板书设计

老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

托德：以貌取人、刻薄、世故…

我们：廉洁、自律