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1、师：你们听到了什么声音？5.教育幼儿要爱护青蛙(PPT)。

您好我的回答是 小蝌蚪点读笔app叫Luka 小蝌蚪点读笔个头小好携带,但读书功能必须要在网络环境下才 能使用,Luka 个头大,不够便携,但是在没有网的情况下可以读之 前读过的绘本

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小蝌蚪吃青蛙

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

很难看到这人小的时候是刚刚出生的婴儿。个人认为在妈妈肚子里面的时候你还没有自主呼吸算是妈妈身体的一部分，出生以后你才成为了的个体，成为一个真正的人。不知我的想法是否正确。种情况，除非蝌蚪是另一种蛙类，而且比青蛙大得多才有可能。

因为小蝌蚪吃青蛙 ，所以小蝌蚪吃青蛙

什么啊会说中文吗？蝌蚪吃青蛙？你脑子没事吧

小蝌蚪可以吃吗？

3.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

很多乡下的土方而已，是有针对性的，的确能排毒..这么恶心的东西吃下去，上面不吐下面也得排啊... 但是，针对某些皮肤癣是真的有效果，小时候有吃过（不是我小时候，我朋友小时候）。

求采纳

蝌蚪能吃，但是在蝌蚪体内水分占了90％，剩下的主要成分是氨基酸和核糖之类得生活必需化合物，当你炒蝌蚪或红烧什么的时候，水份全跑出来，剩下的是一层皮，夹带着一些变了性的化学元素，那是没什么口味的，所以一般人也不吃！ 而且对什么美容是没有什么明显效果的

有个野外求生节目里的歪果仁吃过，要煮熟，不然会有寄生虫，有人曾因为吃生蝌蚪成为植物人。

虽然可以吃，但没有确切的美容作其实蝌蚪能吃烂青菜，还有一些泡烂了的饲料。其实蝌蚪吃的东西不是很多啦，更多的还是吃青菜制作的一些食物。若是饲料的话,要等到泡烂了才可以吃(稍做研磨);如果饲料太小,蝌蚪摄食的效率就会大打折扣。用。它是青蛙的小孩，是益虫，不要伤害她，破坏生态平衡。或许它里面还有寄生虫呢！

中学时学过一课文，里面就讲了蝌蚪可以吃，可以吃活的，也可以将其烘干入，可以清热去火、排毒养颜、有利于皮肤！

不能吃！！！它是青蛙的小宝宝，它们长到后可以吃不少的害虫。要好好保护它们！

乡下说是土方.能排毒养颜!说实在的，如果真可以吃，我也吃不下，想着好恶心！

可以的。不过是很恶心的。吃了皮肤会比较光滑。谢谢采纳

小蝌蚪找妈妈教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家整理的小蝌蚪找妈妈教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。

小蝌蚪找妈妈教学反思 篇1

当孩子刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣。怎样有效地利用课时孩子的新鲜感、积极性，提高课堂效率成了我努力的方向。

本课的开始我以看图说话的形式引入，这对那些没见过小蝌蚪的孩子也起了感性了解的作用，而看到过的孩子就会边看图边说出很多关于小蝌蚪的知识。这其中当然包括书本中没有的知识，拓宽了学习资源，也促使孩子们多读课外书兴趣。

在孩子说了很多关于小蝌蚪的信息后，抓住小蝌蚪的外形，出示课文自然段，我鼓励孩子们进行朗读比赛，看谁把小蝌蚪读得可爱，让大家喜欢。受到了老师的鼓励孩子们都跃跃欲试。这样先说后读，把孩子的口头语言自然地过渡到书面6、幼儿为蝌蚪成长卡排队，教师巡回指导。语言，积累了表达能力和语感，也加深了对课文文字的理解。

老师的言语在课堂上也深深吸引着孩子们的注意。在朗读了段课文后，我用富有童话韵味的语言，“小蝌蚪们在水里快活地游玩着，有一天，它们突然想起了自己的妈妈，就决定去找自己的妈妈了。我们一起跟着它们去找好吗？”孩子们津津有味地开始了“寻找小蝌蚪妈妈”的历程——朗读。读着读着，他们就发现了很多问题。比如“小蝌蚪们原来是在快活地游来游去，为什么突然想到要找妈妈了呢？”“鲤鱼妈妈说‘你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！’可为什么小蝌蚪看见乌龟就去叫妈妈，乌龟的嘴巴并不宽啊！”……孩子们能提出这么多的问题，说明他们已经沉浸在课文里，思维活跃，作为一个探究者的角色在积极的学习了。这也让我非常佩服孩子们的眼力，这是一群多么爱动脑筋又可爱的孩子啊。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”我并没有马上给他们，而是顺水推“舟”，让孩子继续读课文，然后让小组讨论，看看能不能自己解决这些问题。不能解决的再一起讨论。结果孩子都找到了问题的。比如“小蝌蚪是在看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食”时，想到也要找自己的妈妈；而当小蝌蚪看见乌龟，是因为他们太想找到自己的妈妈了。从哪里看出来呢？“小蝌蚪连忙追上去叫：‘妈妈、妈妈！’”……

相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧！

小蝌蚪找妈妈教学反思 篇2

一、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

三、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。

1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。

新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以，在评价时要尊重学生的个体异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”------这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。

2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去，孩子们一定会喜欢阅读.

小蝌蚪找妈妈教学反思 篇3

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，注意培养学生上课倾听的能力，反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、以猜谜语的方法导入，激发学生学习兴趣。

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。上课伊始，我神秘地告诉学生，今天，老师带来了一则谜语，想不想猜猜？同学们异口同声说：“想。”老师说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。然后，直接进入课题。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、讨论学文，丰富语言的积累

1、读——分层朗读，读出感情

（1）初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听。a、老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈过程。b、小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。我精心导学，学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。

2、说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3、讨论——形式多样，深入

学生知道青蛙是庄稼的并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；让学生成为学习的主人。

小蝌蚪找妈妈教学反思 篇4

《小蝌蚪找妈妈》这一童话故事生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程。文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象

直观地观察到小蝌蚪的'变化过程，有一种身临其境的感觉。教学中我是这样处理这一环节的。

从课题入手，首先演示小蝌蚪找妈画面，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这一动画画面马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，题目中哪个词是重点词，小蝌蚪为什么要找妈妈/他是怎样找的？结果怎样？让学生带着这些问题听录音范读课文，了解事情的起因、经过和结果。弄清文章的主要内容和层次。

通过上面的学习，学生知道了小蝌蚪是根据鲤鱼、乌龟的指点找到妈，我接着提问：小蝌蚪找到妈妈后，妈妈对他们说了一句什么话？他为什么说：“你已经长成青蛙了”学生回头去找每一小节的首句，再将学生的回答通过多媒体逐次演示在屏幕上，使学生开象地了解了小蝌蚪在找妈同时，身体外形怎样变化的，这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点，通过多媒体演示使学生对这一暗线的了解得到了加深，学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。

小蝌蚪找妈妈教学反思 篇5

学生的识字能力和写字能力的培养是低年级语文教学的一个重点，可是识字和写字教学是枯燥无味的。该如何上好识字和写字课呢？我在《小蝌蚪找妈妈》识字课上作了以下几点尝试：

一、注重培养学生主动识字的愿望：

新课标对识字教学提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，教学中调动学生的学习兴趣，让学生在有趣的识字场景中体验识字的快乐尤为重要。新课伊始，我便播放课文动画课件，色彩鲜亮的多媒体课件，拉近了学生与教材的距离，唤起了学生主动识字的情感。教学中，我采用“闯关”“考考你”和观看视频等多种形式，学生的积极投入，我们可以明显地看到学生对本节识字课已产生了浓厚的兴趣，主动识字的愿望也已在不知不觉中萌生。

二、教给学生识字方法：

课堂是学生认字识字的主渠道，崔峦老师说：“要学生在联系中，在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的识字能力。”所以，在这节课上，我主要通过帮助学生寻找构字规律，自创记字方法，达到事半功倍的效果。

⑴加一加、换一换的方法：

在学生学习了常见的偏旁后，就可以学生运用熟字加一加和换一换的方法来记字。比如：本课中的“池”“甩”“灰”，就可以运用这样的方法。这种方法是学生常用的一种记字法。汉字中的很多字都可以用这种方法来记。

⑵形声记字法：

汉字中有很多的形声字，它们的形旁帮助表字义，声旁帮助读字音。学生如果掌握这种规律，就可以轻松的记住一连串的字，方便快捷。比如：本课中的“蝌、蚪、阿、姨、哪、那”等8个字就可以让学生用形声记字法来记，这样记字既记住字音又理解字义。一举两得。

⑶编口诀或儿歌：

识字的过程是一个比较枯燥乏味的过程，怎样使识字形式活泼多样，增强学生识字过程的趣味性？我让孩子们把汉字编成口诀或儿歌，寓教于乐，让学生喜欢汉字。比如“哪”的记法：口儿提问右耳听，中间刀字加两横。

⑷猜字谜：

猜字谜的题目，学生总是兴趣盎然地去猜测谜底。在教学中我就鼓励学生自己设计谜面。学生要想编出好谜面，就必须仔细观察字形，这样既增强了对字的记忆，也开动了学生的脑筋，训练了学生的思维。更重要的(2)师：那你们知道一只青蛙一年可以捉多少害虫吗?是学生对识字的兴趣越来越浓厚了。比如：给“向”字设计的谜面：“同学”的“同”一横变撇顶上头。

⑸想像记字：

三、重视写字的指导

从较难写的“那”字入手，重点指导；坚持一看、二写、三对照三步训练，让学生把动脑和动手结合起来，看到一个字，先想想如何把它写好看。如独体字要找准主笔，而合体字要先确定是什么结构的字，如左右手结构、上下结构、半包围、全包围、品字形等，而左右结构的字又可分为左窄右宽、左宽右窄、左右相等几小类。学生逐渐学会分析字形，时间长了，触类旁通，学生就掌握书写规律，老师就不必每个字都分析了。由扶到放，充分地把主动权还给了学生，教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

四、在不同形式的评价中激发学生的写字兴趣

1、自评：学生在仿写后和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改正。

2、互评：在仿写后，组织学生互相评议，可以以小组为单位，互相传阅各自作品，指出其优缺点。如书写是否正确、结构是否合理，笔画是否到位，让学生上台展示自己的的作品，其余同学评价，通过互评，不仅可以训练学生观察分析能力，也可以训练其口语交际能力。

3、点评：通过恰当准确的点评，增强学生写好字的信念，改进不足。

在课堂中我也发现了自己在教学上许多需要改进的地方。如在记字时可让学生对一些字组组词，以加深记忆；自身的粉笔字基本功也要加强练习。

中班科学活动教案《蝌蚪变青蛙》

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的中班科学活动教案《蝌蚪变青蛙》，希望对大家有所帮助。

活动名称：蝌蚪变青蛙

活动目标：

1.观察蝌蚪变成青蛙的成长过程，了解两栖动物的生活习性。

2.知道青蛙是人类的，激发幼儿保护青蛙的情感。

活动准备 ：录音课件

活动过程： 一、导入活动，激发幼儿兴趣。

2、模仿青蛙的叫声。

3、师：你们见过青蛙吗？谁知道青蛙是什么样子的？

二、出示青蛙和蝌蚪的，教师幼儿观察并说出主要特征。

1、出示青蛙，教师幼儿观察并说出青蛙的特征。（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着白肚皮，四条腿。）

2、师：你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？

3、出示蝌蚪，教师幼儿观察并说出蝌蚪的特征。（黑黑的身体，大大的脑袋，细长的尾巴。）

三、了解蝌蚪变成青蛙小百科：蝌蚪古时 写作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。的成长过程。

1、师：真奇怪，小蝌蚪和青蛙长得一点都不像，那么小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？

2、师：到底是怎么回事呢？让我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪变青蛙》。

暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬天，也醒来了。它从泥洞里慢慢的爬出来，伸了伸腿，扑通一声跳进池塘里，在碧绿的水草上产下许多黑黑的、圆圆的卵。

它们在水里游来游去，非常快乐。过了几天，小蝌蚪先长出两条后腿，过了几天小蝌蚪又长出了两条前腿，尾巴慢慢变短了，不见了，小蝌蚪变成了一只只非常可爱的.小青蛙了。

3、教师边讲故事边播放课件。

4、提问：青蛙妈妈在水里产下了什么？

卵慢慢变成了什么？

小蝌蚪先长出什么，又长出什么，什么不见了，变成了什么？

5、出示，幼儿观察蝌蚪变成青蛙的成长过程。

7、教师和幼儿共同摆放蝌蚪成长卡，巩固小蝌蚪的生长变化过程。

四、了解青蛙的生活习性。

1、青蛙生活在哪里？（既可以生活在水里，也可以生活在陆地上，是两栖动物。）

2.青蛙吃什么？（蚊子、苍蝇和田野里的许多害虫）

五、教育幼儿要爱护青蛙。

1、师：青蛙有什么本领？

2、师：那青蛙是怎样捉害虫的？

（青蛙的嘴巴里会分泌一种黏液，当看到有害虫时，它就会伸长舌头将害虫粘住吃掉，如果离它远的话，它就会轻轻的跳过去伸长舌头将害虫粘住吃掉。）

3、师：那你们知道一只青蛙一年可以捉多少害虫吗？

（青蛙是捉虫能手，一只青蛙一年可以消灭一万只害虫，保护了庄稼。）

4、师：青蛙的本领这么大，我们应该怎样保护它呢？

小结：不要去捕捉和吃青蛙，不要做伤害青蛙的行为。看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止。青蛙是我们的，我们大家都要保护它。

中班科学活动教案《蝌蚪变青蛙》2

活动目标：

1.幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。

2.知道青蛙是人类的，激发幼儿保护青蛙的情感。

4.发展幼儿的观察力、想象力。

教学重难点：

小蝌蚪变青蛙的过程

小蝌蚪变青蛙的作步骤

活动准备：

1.小蝌蚪成长过程作卡(人手一份)、胶棒若干

2.PPT课件

活动过程：

1.导入活动，激发幼儿兴趣。

(3)师：你们见过青蛙吗?谁知道青蛙是什么样子的?

2.出示青蛙和蝌蚪的ppt，教师幼儿观察并说出主要特征。

(1)出示青蛙ppt，教师幼儿观察并说出青蛙的特征。(头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着白肚皮，四条腿。)

(2)师：你们知道青蛙小时候是什么样子的吗?

出示蝌蚪ppt，教师幼儿观察并说出蝌蚪的特征。(黑黑的身体，大大的脑袋，细长的尾巴。)

3.观看PPT课件，教师幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡片进行作。

(1)幼儿讨论小蝌蚪是怎样变青蛙，在了解小蝌蚪变青蛙的过程后教师把作卡分发给每位幼儿。

(2)幼儿分步骤粘贴作小蝌蚪变青蛙的过程，教师巡回指导。

(3)展示幼儿作品。

4.与幼儿一起观看小蝌蚪变青蛙的视频《青蛙一生》，加深幼儿对小蝌蚪变青蛙成长过程的认识。

(1)师：青蛙有什么本领?(青蛙的本领就是捉害虫。)

(青蛙是捉虫能手，一只青蛙一年可以消灭一万只害虫，保护了庄稼。)

6.师:青蛙的本领这么大，我们应该怎样保护它呢?(PPT)

小结：小朋友们，青蛙是我们人类的，帮我们保护庄稼，所以我们要保护青蛙，不能伤害小青蛙，不要去捕捉和吃青蛙，若看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止他们,好吗?

设计意图：

暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬天，也醒来了，在这温暖的季节里，青蛙妈妈钻到水里开始繁育她们的后代，全身黑油油长着长尾巴的小蝌蚪就是小青蛙的后代，但小蝌蚪到底是怎么变成小青蛙的呢，孩子们都感到好奇，为此我设计了本活动内容，让我们带着这一神奇的变化去探讨小蝌蚪变青蛙的奥妙吧。

教学反思：

幼儿的情绪高涨，在老师的下能相互合作，共同完成学习任务。短短活动运用了一系列活动方式，使得幼儿无暇分神，乐此不疲。通过多媒体教学，不仅让幼儿对蝌蚪变青蛙的过程有直观的影响，而且让幼儿在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。在活动过程前，我还担心会出现混乱的现象，但在活动过程中因为是次用多媒体教学，并且掌握住了幼儿年龄的特点，在整个活动中幼儿表现的都很积极。

人小的时候是小蝌蚪吗？感情烦恼

你所说的小蝌蚪是指男人的，单单男人的还不能算是小人儿，充其量只能算是组成小人儿的一部分。必须要在合适的时间，合适的地点，通过某种手段，进入女人的体内，与女人体内的相结合，然后成长为胚胎，成为胚胎以后还要经过层层考验，才能成长为一个小人儿。你如果连这个都不懂的话，说明你还没长大，等你长大了，这些事情你都会慢慢懂得的！

这个问题好奇怪哦，青蛙小的时候是小蝌蚪，人(1)师：你们听到了什么声音?小的时候是小婴孩。

想知道，人从胚胎开始的情况，可以观看视频！你为什么这么想知道这？很多人都是了解的呀，为什么你不了解呢？除非你的年龄很小。人从胚胎开始到发发育成熟有周期的，这就是自然规律，到你知道的时候，你自然会知道。

人在母体里怀胎十个月，就像蝌蚪，孕育成青蛙一样，整个过程是比较复杂的

不是 小蝌蚪还不是人

受精卵才是人的初形态。

在恋爱中的女生智商几乎为零被男朋友哄一下或买点东西就(2)模仿青蛙的叫声。以为男朋友多爱他我劝女生不要被这些所迷或希望每个女生都不要失去自我

从母体出来空气中才算。在肚子里不能与人交流，不算人。算个蛋。

是小蝌蚪。无数的小蝌蚪之一。

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丰富的想象是创造的翅膀，也是对学生学习能力的培养。比如：“灰”可以物拿着东西到火上去烧成了灰，盖得真严实。既培养了学生的创新意识，又教会了学生记住字形和字音的好方法。

功能强大，能点读、翻读、指读，小达人能点的小蝌蚪都能点，覆盖的书本资源也很丰富。祖国版的各分级读物如RAZ、牛津树、红火箭等+盖世+饼干狗中文麦芽童书以及很多自制的祖国版中文绘本都支持。其他功能就不多做阐述了。其实外形、音质也还可以。

所以追求性价比、主用3岁+分级阅读的亲，小蝌蚪，好用强大。

点读笔是采用光学图像识别技术和先进的数码语音技术开发而成的新一代智能阅读和学习工具。它体现了电子产品与教育行业的完美融合，实现了科技以人为本的理念。点读笔能同时实现点读、复读、跟读、录音、娱乐等一、抓明线诸多功能。

点读笔通过孩子参与各种针对性的游戏和活动，不断触觉、视觉、听觉等感官来丰富他们的体验，增长他们的兴趣，开发他们的脑神经。

有人了解小蝌蚪音乐学习网吗？它那得网上远程教学怎么样？效果会好吗？

中班科学活动教案《蝌蚪变青蛙》1

你说的小蝌蚪音（青蛙的本领就是捉害虫。）乐网站我现在就在学习音乐基础知识的课程，觉得挺好的网站，网站上所有的视频课程都是他们网站录制的，好多课程讲的很详细，但器乐学习我觉得单纯依靠网上脱离面授学习还是有很大难度的，不过可以作为一个学习的很好的补充我觉得是挺好的。我看了，很多课讲的还是很详细的，稍微有些基础就能看懂了；如纯自学，有时也要看自己的自学能力。我听说也有很多就是看视频自己学的；他们网站的乐理和基础知识的课我看了，就像是在上大课，因为这些知识面授也是大课。总的来说，这个网站的课程是比较适合同等程度的同学学习的；好像网站还提供学习答疑，也就是说在学习过程中遇到不明白的地方他们还负责解答；我就了解这么多，不知对你有没有帮助，你可以去看看，多做一些了解，可以听听自己要学的课程，然后自己感受后也会有一个评价的。

小蝌蚪变成青蛙的过程是怎样的？

8、游戏：蝌蚪变青蛙。

小蝌蚪长大过程中会先长出两条后腿，尾巴变短，然后长出两条前腿，尾巴消失，变成青蛙。

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小蝌蚪的头不是圆圆的了，而是椭圆形的；

它的眼睛以前小得看不见，现在变大了，而且有点儿鼓鼓的；

还有，它的小尾巴比以前更尖了，尾巴上还有一层很薄的小皮。

明显的变化是它长出了两条后腿，现在游泳比以前快多了，以前它只能靠尾巴一摇一摆地游动，现在两条腿一蹬就能游出好远。

小蝌蚪变成青蛙需要两三个月的时间，刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢口和内鳃生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄，供给营养。经过几天以后，长出了口，能够摄食水中的微生物。

小蝌蚪变成青蛙需要两三个月的时间，刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢口和内鳃生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄，供给营养。经过几天以后，长出了口，能够摄食水中的微生物。

先长出后腿然后尾巴变短长出两前腿

有意思，小蝌蚪变青蛙全过程