初中生物期末试卷分析 初中生物期末试卷分析怎么写

八年级生物期末考试质量分析报告5篇

八年级生物期末考试质量分析报告1

初中生物期末试卷分析 初中生物期末试卷分析怎么写

初中生物期末试卷分析 初中生物期末试卷分析怎么写

从试卷看，学生对生物学习态度比较端正，都做完了，空题很少。从正确率看学生对大部分内容较熟，对需要深入思考的内容还有待再努力。

具体情况如下：

一、选择题（共15小题）抽查了一个有代表性的班集（60人）

学生的首号错题原题是11题：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤十来日，母瘦雏渐肥。”学生错为“贮食行为”。

分析原因：学生没有理解诗中的`实景，母燕哺育雏燕的画面，母瘦、雏肥，哺育后代的行为是繁殖行为中的一种，因此此题正确应该是繁殖行为。

学生的第二号错题是8题，原题是“在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外是因为？

学生错为“鸟粪没有膀胱，小肠很短”

分析原因，学生对动物的消化系统各部分（器官）的功能理解较浅：正确的应该是，直肠——粪便、膀胱——尿液、小肠——消化食物。

第12题目，学生对生态系统概念都懂，但是对生物圈也是生态系统，而且是的生态系统在思维模式上还没有转换过来。

第9题，认识有点肤浅，其实沿着逻辑，顺藤摸瓜并不难，生物多样性——生物种类的多样性——依赖于生态环境的多样性——根本措施，保护生态环境的多样性。

第10题，表面看关节有支点、杠杆、固定、连接作用似乎都有道理，但这里指在运动中，因此只能是支点作用。

做得好的题有1、2、3、6，反映学生对一些典型的特例：水中的鲸是用肺呼吸，——这些生物特例掌握较到位。学生对动物的先天和学习行为相关知识掌握较好，学生能明确区分先天是生来就有的，是受遗传物质控制的。而后天行为是通过学习积累起来的，是后天学习获得的。同时学生对生态系统中生产者、消费者、分解者等区分较清晰，对各自在生态系统中的作用掌握较好：生产者主要是植物，它是无机物到有机物间的转换器。

二、填空题

学生们对本册的基础知识掌握较好：生态平衡、形为的特征、生物多样性、分类的基本单位、微生物的分类、生存条件、生物反应器等都掌握较好。不足的是对延伸概念，如哺乳动物的运动系统组成答题方向不明确。

三、填图题

关于关节、羽毛、家鸽、昆虫等的结构和功能都掌握较好，几乎全对。

四、综合题

由图表分析说明题，学生失分较多。原因有可能是学生没认真审题，也有可能是学生没有掌握答题方法。很多学生采用一网打尽（亦说胡子眉毛一把抓），把四种原因全写上，没有抓住题意“主要原因”，即人类偷猎和栖息地的丧失（哺乳动物），对鸟类这里对比度比较大，因此应突出主要原因是：栖息地的丧失。

总的看学生对本册的知识点掌握较准确到位，有一定的分析辨析能力。不足的是对延续性知识设及的联系较多，如生物圈、生态系统、生物多样性等学生有时不能抓住本质，对内涵较丰富的知识点如关节等不能十分准确地运用，另外学生分析问题能力有待提高，同时学着分析主要的、关键的答题方法都是今后教学要关注的。

八年级生物期末考试质量分析报告2

本学期，我担作八年级三个班的生物教学工作,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力，和教学成果。

一、课前(备课)

不但备教材而且备学生备教法，根据教材内容及学生的实际，设计新课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程及时间安排做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作做出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、课中(上课)

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化、生动化。做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;在对待学生提出问题的时候，做到不厌其烦，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、课后(辅导)

1、每节课后针对本节课的重点内容，有针对性的讲解有代表性的习题，对学生的课堂作业批改及时、认真，分析并记录好学生的作业情况，将他们在练习过程中出现的问题及时作出分类总结，及时进行的评讲，并针对出现有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

2、做好课后辅导工作，注意分层教学。在自习课时，针对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，使每一个学生都学得会、记得牢。

四、期末复习

根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习，加强复习的目标性难度梯度由易到难设置，对全册书的复习工作起到一定的作用，使得不同程度的学生都能适应，跟上复习的进度，达到“全面开花”的目的。

五、反思及改进措施

经过近段时间对教学工作的总结与反思。认为还有以下几点需要努力：

1、在课堂教学上，还没有做到每堂课都坚持以学生为中心，在课堂教学的把握上要坚持向其它老师学习，积累经验;

2、对学生，对教学工作要更加用心;不管做任何工作，要坚持认真，踏实;

3、基础知识、基本能力的培养是重中之中;

4、在此基础上，在平时的教学中更应加强思维能力和实验探究能力的训练;

5、问题的设计要从多个角度进行设计，要善于打破常规，开阔学生的思路，避免思维定势的形成;

6、另外还要始终不一地坚持语言的规范训练，善于用生物术语解决实际问题。

总之，一学期来，我本着一切以学生为本、工作为先，坚持出满勤，不迟到，不早退，更无旷工、旷教现象，。当然，“金无足赤，人无完人”，在工作中仍发现自己存在很多不足之处，定能在以后的工作中发扬优点，克服不足，从而不断提高，不断进步，能够为我们的教育尽自己的绵薄之力。

八年级生物期末考试质量分析报告3

眼时间已过去了半个学期，这短短的半学期给了我太多的感触。

以前对自己的教学总有信心，觉得自己能力不错，但自从来到这儿，看到这么多的教师以后，才觉得自己的能力简直不值得一提，无论是管理班级能力还是教学能力，都有太多非常值得我学习的地方。以下说说我的变化。

，开始认真写教案。

以前的学校对教案不够重视，每学期检查一次，反思也是一周写两次，这就给了我偷懒的机会，平时从不写教案，等到快要检查的时候就临时抱佛脚，应付检查，也在应付自己。但在这儿，一周检查一次，还要附上反思。刚开始自己不能适应，也在抱怨。回想侯主任开学初大会上的发言，反复强调写教案的重要性，才开始意识到要想打造高效课堂，就必须认真地备好课。接下来的每个周末，我便宅在家，拿出课本，反复地读教材，思考教材，找习题，认真地写教案。

第二，开始认真写博文。

说来惭愧，当了几年的老师，却从未认真地将教学反思写成文章的形式保留。现在意识到当时要是经常写写随笔，及时记录突发灵感，可能自己的教学能力不而已。经常听主任们说，认真写三年的教案可能成不了名师，但认真写三年的反思，成为名师的机会就很大。确实，如果能做到经常自我反思，找出缺点，并改正的话，长期坚持下来，那确实能成为一位名师，所以这给了我奋斗的目标。按时发的博文总能得到科组每位教师的点评，感觉每个人都渴望成长，也都在慢慢地成长。

第三，开始改变教学方法。

自己虽然备好了课，也在按着步骤走，但实施当中总能发现很多问题，引出不够自然，过渡语不够衔接，练不够扎实，学生的输出不够好，都很让我有挫败感。特别是自己调控课堂的能力，以前几乎不用的奖励机制在这儿变得非常重要，看到这儿有经验的老师奖励机制用得那么好，自己是既羡慕又惭愧。有合理的奖励机制才会有好的课堂氛围，有好的课堂氛围学生才会有好的成绩。学生成绩优异不是偶然的，而是必然的。自己班的学生考得不好，跟课堂有着直接原因，组长也跟我提过，必然严抓课堂，关注到每一位学生，将输入环节练地更加扎实，只有这样学生的成绩才能提高。意识到自己要改变地地方太多，压力也好大，郁闷了一周，重新振作，严抓课堂，及时用好奖励机制，发现自己其实没那么，这又给了我信心。希望坚持下去能看到自己的成长。

第四，开始注重作业批改。

以前一页作业一个大钩，但现在必须要认真批改每一道小题，发现错误必须让学生二次批改，刚开始觉得没多大必要，但慢慢地发现，二次批改效果确实不错，虽然过程不想自己想象中的那样，每位学生都能按时完成二次批改，有些需要三次，或四次，但反复让学生修改，学生对该知识点的印象更加深刻，这样也大大减少了错题。

记得说过，做事细节完美，过程完美，结果怎能不完美。是啊，如果自己认真地对待每一篇教案，每一篇反思，每一本作业，每一节课，每一位学生，那得到的回报怎能让自己不满意?

八年级生物期末考试质量分析报告4

一学期来，本人思想健康上进，热爱祖国，热爱，坚持的基本路线，遵纪守法，热爱教育事业，认真贯彻执行的教育方针和政策，有强烈的事业心和感;严于律已、宽以待人。关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德;服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学。本人这学期担任初2C206,C207的教学工作。下面是本人对这一学期的教学工作的几点总结。

一、认真备好课：

备教材：认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。如在备课过程中，我不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。

备学生：了解学生原有的知识、技能，他们的兴趣、需要、学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

备教法：解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。

二、教学与管理

初中的.学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对这种情况我着重抓好学生的思想教育，组织好课堂教学，关注全体学生，创造良好的课堂气氛，调动学生的有意注意，引发学生学习生物学的兴趣。积极参与听课、评课，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。

对于这学期才开始的生物实验考试，我围绕实验中的重点、难点在课堂上与学生们讨论，对实验内容进行预演，培养实验课小能手，让他们在实验课上充当老师的角色。

面临初中的会考，我认真分析会考考纲要求，向课堂45分钟要效率，教学中每一节都精选对应的课堂练习，强化记忆，以达到知识点节节清、章章清。继续加强课堂管理要求，如课前检查课本资料，定期检查学生的笔记和复习资料。会考前一个多月利用自己的休息时间为学生答疑，补、抽背等

三、反思及改进措施

通过一学期来的努力，充分调动了学生的学习积极性，学生也掌握了一些学习生物的方法，在今年的会考中也取得了优异的成绩。但由于受大环境的影响，有些学生对生物学科仍不够重视，上课懈怠，不集中精力学习。另一方面学生由于存在个体异，再加上教师所教班级较多，所以教师有时不能全面把握学生的学习程度，因此对学生的分层教学有时做得不够到位。照顾大多数学生时，优生没事干的情况也存在。另外，新教材文字少，要讲的内容不多，到底要讲多深多透，对教师来说，也有些困惑。

八年级生物期末考试质量分析报告5

本学期，我担任初二第二学期二个班的生物教学工作和生物实验室管理工作,从各方面严格要求自身，自己自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服缺乏，总结经验教训，提高自身的教学能力。

一、认真备课,制定教学。认真备课和教学，积极参与教研组活动，并经常听各科老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自身的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。根据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法,认真写好 教学设计 。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充沛的准备，课后和时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量:在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生，充沛体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充沛考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。自己除注重研究教法，掌握好基础、重点难点外，还采用多种方式创设情境培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

三、认真批改作业,落实教学过程：安排作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改和时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行评讲，并针对有关情况和时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。还要多下功夫加强对个别生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

五、在以后的教学工作中，要不时总结经验，向有经验的教师学习，学习他们的教学经验，教学方法，根据教学实际，迎难而上，不时提高自身的工作能力。

当然，“金无足赤，人无完人”，在工作中发现自身还存在许多缺乏之处，在以后的工作中一定发扬优点，克服缺乏，从而不时提高，不时进步。

七年级生物学试卷分析

分析 七年级生物 试卷，要注意理清试卷的特点。下面是我为大家精心整理的七年级生物学试卷分析，仅供参考。

七年级生物学试卷分析 范文 一

本试卷的命题是以《生物课程标准》为指南，以《人教版七年级(下)生物教材》为蓝本，以考查“双基”(基础知识与基本技能)为重点，以学生现有的学业水平为出发点，以有利于推行素质 教育 与课程改革为落脚点，在命题上立足于“基础性、应用性、创新性、导向性、科学性”，注重考查学生的理解运用、识图作答、分析概括、实验作等方面的能力与素质，试题的覆盖面广，题型灵活，能较好地适应新课标下对学生学习生物情况的考查。

一、试卷分析

1、试卷结构

本试卷共两大题32个小题，满分100分，考试时间90分钟。其中，大题为单项选择题，共20小题，分值为40分;第二大题为非选择题，共9小题，分值为60分，分别是：填空题6小题——分值18分;连线题——分值10分;综合题——分值26分;简答题——分值6分;

2、考查内容

人教版七年级下册生物教学内容。

3、试卷设计意图

试卷命题贯彻了新课程“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”等理念，通过质量检测而达到：①有效地教师开展教学活动，促进学生学习方式的转变;②学生积极主动学习，注重探究过程和 方法 ，关注科学、、生活等;③检查学生在基础知识和基本技能方面是否达到课程标准的要求。

4、试卷特点分析

(1)紧扣课标，把握教材，立足基础，注重能力，突出应用，提升学生的综合素质。同时试卷结构、题型、题量的设计等方面也较为合理，覆盖面广，难易度适中。 (2)既注重了知识的覆盖

面，又突出了教材的主干和重点章节。本试卷基本上覆盖七年级下学期教材的全部内容。反映出重点章节重点考的命题思想，着重考察了教材的主干知识。

(3)能够联系生活、生产、等实际问题进行组题，学生关注、关注生活、关注科学进步。能够使学生既对所学的知识融会贯通，又能对知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，能够学生明确学习知识的目的在于“学以致用”，在应用知识过程中不断提高自己的科学素养。

(4)注意学生实验作能力、认识和利用图表和数据的能力、收集和利用课内外的资料和信息能力及方法的考查，努力体现生物学科的特点和新课程改革的精神。

(5)重视对科学探究能力的考查，同时设置开放性试题，关注不同层次的学生，注重学生创新意识和实践能力的培养。同时也注意情感态度和价值观的考查，提高学生环境保护意识。 二、卷面基本情况分析

1、60 分以下 35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。

2、及格率64.9%，率16.3%，平均分75.2分。

三、学生答题情况分析

1、基础知识掌握不牢，概念不清。如第3小题(发生在肺内的气体交换)、第9小题(流动的组织—血液)、第15 小题(尿的形成和排出)。反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的训练，缺乏基础知识的积累。

2、应用生物知识迁移的能力较弱，不会将学到的知识与生产、生活相联系。如第8、11、17等小题都是与生活、生产紧密联系，需要学生知识迁移、“学以致用”来完成作答。

3、缺乏对平时学习的零碎的知识进行梳理、归纳 总结 ，构建知识理论体系。如第5、17小题都需要学生对章节知识融会贯通。

4、识图能力有限，缺乏技能训练。如第29题通过读识图和知识的灵活应用、触类旁通而作答，但失分较高，说明平时教学中对重难点突破不够深入。

5、缺乏审题技巧，分析能力弱。没有认真审题，反复的思考，抓住题干进行解题。

四、思考与对策

1、研读课标、理清教材。在教学中要认真研读课标，钻研教材，借助有效教学媒介，强化“双基(基础知识、基本技能)”教学，帮助学生构建知识理论体系。

2、强化知识迁移能力的培养，在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等，懂得运用所学知识去分析问题、解决问题，达到活学活用，学以致用。

3、重视探究实验教学。在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生亲身体验探究的过程，学会探究的方法，达到理论实践的统一，逐步培养学生的实验能力和探究能力。

4、积极寻找 热点 问题与生物学基础知识的切入点，通过多种途径帮助学生尝试用课本上所学的生物学知识去分析、解决实际问题，培养综合应用能力。

5、加强教法探索，提高课堂教学效益。强化集备，探索有效地课堂教学模式，提升45分钟的教学效益。

6、注重学法指导，学生乐学。在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和 学习方法 的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。

七年级生物学试卷分析范文二

一、整体分析：

这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间50分钟。试卷由四个大题组成，分选择题填空题、试图作答、和实验探究。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试年级平均分为62分，其中，170班34。171班34,171班的成绩较好，距并不大，两班一点，不过都属正常。

二、卷面分析：

1.选择题共22个，共占44分，错误较多的有：8小题、10小题、14小题、18小题、22小题，主要是生物与环境部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。

2.填空题共28分，量大知识点多，基础知识纯记忆的占三分之一，三分之二是理解记忆，其中有关生态系统的内容，遗传信息内容学生错误较多，所以填空题失分率相应较高。

3、识图题中动植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。出错多的是生态系统示意图，理解不够到位，出错多。

4、实验探究题，程度好的学生动手能力强理解能力强，几乎不错，能力的学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，如：制作口腔上壁细胞时需滴加的液体，大多数学生为清水，与制作洋葱表壁细胞的步骤弄混淆。还有对染液的作用不够明白。

三、教学 反思

通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思：

1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。

2,考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写，本是细胞的物质组成，他们都写成细胞结构。

3,学生生活 经验 常识少,动手作联系实际生活的能力.

4、生物课一周两节课，课时少，任务重，对七年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。

5,在以后的教学中，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.

6注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

七年级生物学试卷分析范文三

时光流逝，我们迎来了全市期末统考，并顺利完成了全市统评。统考统评让我们更标准的了解到我们平时教学中的不足，并及时改正来年新学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考统评情况分析如下：

一、全年段考试成绩分析：

全年段参考人数为1054人，平均分为69.2分。其中80分以上为370人——优分率达35.10%;及格人数为743人——及格率达70.5%。总体成绩不够理想，有待进一步改进教学方式方法及落实学生的学习情况。

二、试卷分析：

这份试卷难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。但由于七年级学生刚接触生物学，且本学期的知识以植物学为主，而学生平时生活中较少了解植物，导致整体答题得分不理想。

主要失分点和原因分析：

部分：选择题

第7、11、12、13、15、24、25题

以上7题错误较多，其中第7题错误率，此题选项C的描述不清楚，导致学生错选。第11、12、13题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第24、25题错误的原因是学生在生活中对这些接触较少，导致易记错而造成的。

第二部分：非选择题

第26题学生失分率较高，主要是平时教学中少接触及学生对题目的不理解。

第27题学生得分率较高，学生基本都有掌握生物的四个特征。

第28题：(1)学生基本上都能分辨出动植物细胞。

(2)失分原因主要是：学生审题问题，题目要求填写字母代号学生多数写出结构名称，写字母的也出现多写、少写。

(3)出现错别字失分较多，如“遗传”→“遣传”，“移传”。

(4)很多学生知识点记错，多数填写为调焦距的粗准焦螺旋和细准焦螺旋。

第29题：(1)错别字，如“气孔”→“气孙”，“保卫细胞”→ “保护细胞”，“叶绿体”→“叶粒体”、“场所”→“产所”;

(2)知识记忆错误，如“保卫细胞”→“保卫组织”，“叶绿体”→“叶绿素”、“线粒体”，“场所”→“车间”、“加工厂”等。

(3)知识掌握不熟及审题不够细心，使得第4小题多将“D”选为“C”。

第30题(总分6分)：多数学生得分在3~4分，序号对换或不懂。空白的也有个别，全对的学生也不少。

第31题(总分2分)：多数学生满分。一部分同学审题不严，答光合作用，呼吸作用被扣分，少部分同学是不懂概念及应用。

第32题(总分8分)：多数学生得分在3~6分，错在图的结构名称混淆。

第33题(总分2分)：失分较多，不能准确回答。

第34、35题：总体答题情况较好，涉及教材中的知识要点，答的较好。但有两极分化倾向，相当部分学生几乎满分，而也有相当部分学生得0分，甚至完全空白。主要问题集中在以下方面：

(1)错别字，语病较。

(2)答题不规范，不严谨。

(3)审题不够细心，如第35题，将“湿度”看成“温度”。

(4)探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。

(5)部分学生不符合材料分析题题意，知识面较窄。

三、教学建议：

根据以上学生答题情况，提出以下教学建议;

1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实。

2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求;加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度;多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。

3、在教学中相关的知识点应多引深，多理论联系实际，且及时传递热点信息，扩大学生知识面。

四、对试题的评价：

总体难度适中，各章节知识点分配比例合理，能基本考查知识点，能将知识点灵活考查，且要求理论联系实际。且题型及内容具有时效性，反映当前热点和先进的环保理念。具有开放性，有利于发挥主观思维能力，能学生关注热点和生活实际。

第7题C选项语言描述不清楚。第33题知识点以课本一段填空，较七年级学生来说较难。第35题如能在“湿度”处加着重号减少干扰，可能更好。

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七年级下册生物试卷分析

具体 七年级生物 试卷情况，具体分析;我整理了关于七年级下册生物试卷分析，希望对大家有帮助!

七年级下册生物试卷分析 范文 一

期末考试已经落下帷幕，为了更好地 总结 工作中的 经验 教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩!

一、试卷内容分析：

本套试卷面向大多数学生，促进学生素质全面发展，使坚持正常学习的学生大多数能及格。在考查学生对生物基础知识和生物基本技能的掌握的基础上，适当考查学生的生物能力。试题设计和以往生物试题相比稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新。

1.生物试题量：包括选择题共25小题(每小题2分，共计50分);非选择题6个小题(共计50分)。。

2.生物题型：选择题，连线题，识图作答题，资料分析题，实验探究题，综合题。

二、试题特点：

试卷重视了对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，对生物试卷的总体评价是：立足基础，注重知识的应用，注重生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识的考查;注重生物知识在生产、生活和发展中的应用;初步考查学生对一些生物学实验作基本技能的掌握;试题设计新颖独特，有利于中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中学生主动探究、学会学习。具体体现以下几个特点：

1.突出主干核心知识：

本试卷突出了对主干核心知识的考查，较好地发挥了的命题对教学的导向作用。如对《循环系统》的考查，围绕心结构，以及体循环和肺循环。再如对《泌尿系统》的考查，突出了对“尿的形成”核心知识的考查，识图作答题第27题，第29题分别是对这两方面的检测。

2.注重实验基本技能：

本试卷中涉及实验的命题占到了很重，主要考查了初中阶段学生应该掌握的基本实验技能，如第题，实验探究题;就是专门要求学生设计实验，得出结论。

3.联系生活生产实际：

本试卷中的试题注重联系生活生产实际，强调理论联系实际和学以致用。如考查眼的结构知识时，特意设置主观题要求学生写出两条用眼卫生的建议。如第31题第(4)小题，要求学生举例生活周围人类活动影响环境的例子。还有在考查泌尿系统的知识时，问到如果尿检中发现了红细胞和大量蛋白质，肾中可能病变的部位。等等。这些都紧密联系生产实际，让学生意识到生物学知识应用广泛，它是农、林、牧、副、渔、医等应用科学的基础。

4.强化图形表格识读：

本试卷注重对生物学图形、表格的识别和解读，占分比重大。第27题对循环系统的识别作答，第28题对眼球结构图的识别作答，第29题是对血浆、原尿、尿液的成分的比较数据的作答。识图作答题在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。

三、经典题分析：

如选择题第2题：人生命的起点是( )

A，婴儿诞生 B，成熟 C，卵细胞成熟 D，精卵结合

解析：很多学生根据生活常识易错选A，但是按照生物科学上的人生命的起点应该是和卵细胞的结合形成受精卵。

第15题：人呼吸时，呼出的气体成分是( )

A，氧气含量比吸进时少 B，全部是二氧化碳

C，氧气多于二氧化碳 D，不含氮气

解析：正确是A，只是D选项要注意，空气中含量最多的是氮气。 第27题的第(4)小题心结构中壁最厚的是：左心室，它是体循环的起点。还有注射的青霉素，到达心的右心房。

四、教学建议：

1.重视生物学概念教学

概念是生物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心。一个新概念的提出，往往标志着人们观念的改变，促进生物学科的发展，甚至是对生物学科全新的认识。如 “动脉血”与“静脉血”、“动脉”与“静脉”。

2.培养学生的识图能力

识图题在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。所以在平时的生物教学中注重对学生识图能力的培养是非常重要的。

3.夯实生物实验基本技能

我们在教学中要不断地摸索和总结经验，找到的 教育 方法 ，帮助初中学生尽快地掌握基本的生物实验技能，为他们学好生物知识，成为全面发展的高素质人才奠定良好的基础。

(1) 培养学生养成正确的实验习惯。

(2)培养学生熟练的作实验器材。

(3)培养学生具备初步的观察能力。

4.关注学习困难的学生

一个群体，良莠不齐在所难免。因此，转化学困生，让学困生由“莠”变“良”是我们教师的职责。教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一位学生。”热爱每一位学生，需要老师付出无数的精力和心血，特别是需要持之以恒的“热爱”。其实，只要教师走进学生的心灵世界，时时真诚地关心他们，坚持不懈的提醒他们，及时的鼓励他们，相信“一分耕耘，一分收获” 。学生们一定能成为祖国的人才的。

七年级下册生物试卷分析范文二

一、对试题的总体评价

1.覆盖面广,重点突出

分析试卷不难发现,本次生物学期末试题涉及到北师大版《生物学》七年级下册第8-14章共7章的知识内容，这7章共有19节，命题范围涉及其中14节内容。

试题在保证覆盖面广的同时，也注重了对重点章节、重点知识的测试，如第12章(人体的自我调节)考了34分，其中该章的第1节(神经系统与神经调节)考了22分;第9章(人体内的物质运输)考了24分，其中该章的第2节(血液循环)考了18分。重点知识考查了“心的结构及血液循环”、“反射弧的组成及反射功能的实现”、“人体内的气体交换”、“食物的消化”、“尿液的形成”、“探究实验方案的完成”等。

试题版面为八开两面共4页，正面的第1、2页是大题选择题，共20个小题，每小题2分，共40分;背面的第3、4页是第二大题非选择题，共有7个小题，有填空题、识图作答题、探究设计题等类型，共占60分。考试时间60分钟，熟练的学生完全能够在40分钟内完成，稍慢的学生在约50分钟内也能完成，而且答题的书写量不大，能够认真完成。

多数试题比较基础，如第2小题(选出人体泌尿系统的主要器官)、第15小题(选出人体呼吸系统的主要器官)，学生能够在无障碍的情景下完成。

因此，笔者认为该试题份量适宜，难易适度，学生能够在考试时间内轻松、愉快地完成。

3.贴近生活、关注健康

试题倾注了人文情怀，注意联系学生生活实际，学生关注自身健康，关注人类与自然的和谐。如第3小题(身体出现乏力、头晕等贫血症状可能是缺乏什么)、第5小题(医院输液是将液输入到什么血管)、第18小题(刀伤出血是伤到了皮肤的哪一层)、第24小题(有感觉不能运动的原因)就是直接类的病例;第6小题(感知运动时，心率、心输出量的变化)、第20小题(知道人每天呼出的二氧化碳来自哪里)联系学生身体状态变化及生理现象;第13小题(人类对环境应持的态度)关注人类与自然的和谐，学生树立正确的情感、态度与价值观。

4.以图切入，训练思维

试题出现了5个图，涉及的问题共占44分，份量很大，这说明该试题非常注重对识图能力的考查，出现的问题不仅仅要求辨认图中的结构，而是以此为切入口，展开对相关生理过程和规律的考查，以此培养学生读图、识图能力，训练学生思维，形成整体系统的知识网络。如第23小题(心的结构模式图)就是考查学生能不能对“体循环”、“肺循环”途径所涉及结构在图中的准确再认，不仅要求学生熟悉心的结构，还要熟悉与此相关的生理知识。

5.加强实验，倡导探究

生物学是一门以实验为基础的自然科学，试题较好体现了这一特点。如第14小题(镜下如何寻找金鱼的毛细血管)、第17小题(镜下可看到不同数量的血细胞)、第19小题(如何建立动物的条件反射)就是与实验密切相关的试题。

新课程理念之一倡导探究性学习，在试题中得到了落实和体现，以此导“教”、导“学”，转变教师的教学方式和学生的学习方式。如第27小题(探究胰岛素对血糖的调节作用)就是学生如何完成探究方案并训练学生学会依据现象得出科学结论的能力。

二、抽样成绩统计情况

从城乡学校合理抽样，调取试卷分析，采集数据如下：

1. 随机抽样试卷情况统计析.得分率较高的有(从高到低排序)：第4题、第9题、第19题(都为94.5%)，第3题、第11题(.5%)，第15题(86%)，第5题、第6题(83.5%)，第22题(81.6%)。

2.失分率较高的题有(按得分率由低到高排序)：第8题(11%)，第27题(28.3%)，第21题(32.3%),第1题(33.5%)，第25题(37.5%)，第20题(41.5%),第26题(46.9%)，第16题(53%)，第23题(55.3%)，第2题(55.5%)。

3.抽样试卷一共100份，合格的有39份，合格率仅为39%;40分以下有35人，低分率为35%;平均分50.2。-

三、学生答卷反映出来的主要情况

1.知识结构不系统，含混不清

学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了，就会混为一谈，考试时，提取这部分知识就会出错，即使是很简单的题，也会出错的。如第8小题(肾单位的结构)，第16小题(中枢神经系统的组成)，出错率相当高，题目本身并不难，只要学生事先梳理、具备了这些知识，是应该做对的。

2.概念理解不准确，模棱两可

在平时的学习中，如果对基本概念理解不透彻、不准确的话，关键时刻(如考试时)就会出错，造成失分，影响学业成绩。如第1小题，如果平时对“动脉血”、“动脉”、“静脉血”、“静脉”等概念进行比较分析的话(同中求异，异中求同)，如有的考生认为“动脉血”是“流速快的血”，完全是凭感觉，没有抓住实质，不出错才怪。

3.凭空想象不动脑，自以为是

学生对一些常见的生理现象，凭想象、感觉，想当然，自己以为很对，不对问题作深入的分析、探究，喜欢作表面 文章 ，反映出一种浮躁的学风。如第20小题，有考生认为：人体每天呼出的二氧化碳产生于肺泡，表面上看，好象是对的，其实不然。

4.识图作答不识图，胡乱猜测

本次考试非常注重对学生识图能力的考查，共有44分与此相关。答卷中反映出学生不识图就开始作答——胡乱猜测或者未读懂图就开始作答—— 一知半解。比如第24小题中的图3“反射弧的模式图”中已经有箭头标注出了冲动的传导方向，据此完全可以顺利完成第(4)问中的“神经冲动在反射弧中的传导路线”。再比如第26小题中的图5上标注了氧气和二氧化碳的扩散方向以及血液在血管中的流动方向，对题中第(3)小问“血管e内流的是什么血?血管f内流的是什么血?”也是应该轻松答对的。

四、对今后教学的建议。

根据学生在答卷中反映出来的诸多问题，笔者认为今后的生物学教学(指初中生物学教学)应从以下几个方面引起生物教师的关注。

1.激发兴题，让学生爱学生物

兴趣是学生的任老师。学生对某一个问题感兴趣，他会自觉自愿地去学习、探究。目前初中生物学只是结业考试学科，不是升学考试学科。现在的学生(甚至家长、部分老师和)的很现实，只顾眼前的升学，为了在升学考试中考出好成绩，升入重点高中学习，不惜牺牲非升学考试学科的学习时间，部分学生甚至放弃对生物学的学习。这种状况在不少学校都存在(笔者个人观点)，学生不愿学，老师也不愿教，即使考题很简单，学生照样做不来。因此，我们生物教师要从兴趣的激发入手，采取多种有效的 措施 让学生对生物感兴趣，让学生在浓厚兴趣的驱使下主动学习生物。

2.开发课程，让学生有新鲜感

现在的世界是一个五彩缤纷、多姿多彩的世界。各种媒体信息、资讯每天强烈地冲击学生的眼球，让人眼花缭乱、目不暇接。在这种生态下，让学生每天都坐在教室里学习，每天一坐就是七、八节课，如果每节课都机械地照学教科书上的内容，让学生感觉每节课都是一种“口味”，学生会学下去吗?学生能不生厌吗?因此，我们要对教材进行大胆改革，在不违背课程标准的前提下，根据学生的实际情况和当时的学习状态，大胆地删减陈旧内容，大胆地增加一些学生感兴趣的 热点 问题和知识，让学生感觉课堂教学内容新鲜，增加好奇感，使大脑处于兴奋状态，大大增加了对课堂知识的接受度。

3.增加活动，让学生动手动脑动口

不少教师反映北师大版的生物学教科书上“活动”较多，因教学时间、设备、经费的缘故，难于如数完成众多的“活动”。于是有教师索性借这种原因，不组织学生完成活动，仍然采取“一枝粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的方式完成课堂教学。既然学习生物已经不是为了考试，我们不妨让学生的学习过程变得更加愉快一些，增加情感体验，让学生的学习过程成为一笔财富，成来一段美好的人生旅程。要达到这种境界，只有积极创造条件，增加活动，让学生在活动中动手、动脑、动口，使学生的多种能力得到培养。

七年级下册生物试卷分析范文三

一、学生基本情况分析：

生物学对于七年级学生是细节处的一门学科， 学习方法 和学习习惯都在不断的摸索中，我任教的七一班和七二班共70人，我对他们的了解还有待加强，但就这次期中考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。我就本次期中调研考试试题作以下分析。

二、整体分析：

这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。试卷由两大题组成，分选择题和综合题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试平均分为66分，其中七一班为64.8分，七二班为67.7分，两班的成绩距并不大。

三、卷面分析：

1.选择题共25个，共占50分，实得分为32分，得分率为64%。错误较多的有：9小题、10小题、13小题、14小题、19小题，主要是动植物结构次部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好，得分率达85%。

2.综合题共50分，实得分34分，得分率为68%。本大题分为8各小题，识图题为5个，占了一半以上。其中前两题有关生态系统的内容，学生得分率达80%，错误多出在生态系统中非生物部分的记忆内容上。识图题中植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。6、7、8三个小题失分率较低，主要是学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，是十分的一个主要原因。如：制作口腔上壁细胞时需滴加的液体，大多数学生为清水，与制作洋葱表壁细胞的步骤弄混淆。

四、总述

本次考试认识到了在对七年级的生物教学中存在了一些不足和问题，如：七一班90分人数为3个，七二班没有，但七一班不及格人数为10个，七二班为6个。在以后的辅导中要着重对七班进行基础知识的复习，而七二班要着重培优。所以在下班学期中我要从以下几点做起：

1、抓基础，重应用

要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。

2、加强知识与实际的联系与探究

教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。