卷心菜简笔画 卷心菜简笔画卡通

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卷心菜简笔画 卷心菜简笔画卡通

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问题描述:

具体谈谈怎么写 谢谢

解析:

板书设计

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板书的目的在于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，加深对教材的理解。要想设计新颖别致的板书，不妨采用以下几种形式。

，纲目式。就是把教材内容纲目化，教师往往先写大提纲，然后依据所讲内容书写第二、第三层次的小纲目，边分析边书写。这种板书形式提纲挈领，简明清晰，重点突出，利于学生分析问题和解决问题。这是最为常用的一种板书形式。

第二，表格式。对于教学内容复杂，知识内容既有相同又有不同的部份，可采用设计表格的方法进行板书，这种方式易于学生找出知识的联系，对比异同，培养对比分析，归纳概括等能力。如有的教师就把朱自清的散文《绿》与《荷塘月色》加以比较鉴赏，从写景特点、写作风格、情感表达等角度快速把握两文的异同，加深学生对课文的理解，节省了教学时间。

第三，图画式。这可增加板书的直观性，简洁性与新颖性。

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浅谈英语学科板书设计 浙江武义宣武初中 胡华莉 9月14日 现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体------这一现代化的教学工具，她以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。不过在这些先进的教学仪器未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生学习的积极性？怎样才能有效地在有限时间里让学生传授新知识呢？说起来这就是一个关于提高教学质量的问题。

在我们的印象中，板书除非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：

（一）挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。以初中第二册（下）第七十七课为例，可以设计这样几个问题：1）what are they doing?（他们在干什么？）；2）.why are they cooking?(他们为什么烧饭?)；3）what are they going to cook?（他们打算烧什么？）

（二）简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用画简笔画“＾_＾”并向他们演示这个动作，同时导入“he is laughing.（他在笑。）”，那不就简单明了了。学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“you''re all laughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平来。

（三）色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。我想他们钟情于“多媒体”的道理也在于些吧！那么我们又何尝不可吸收一些“多媒体”的优点来呢！？在课堂中让学生做些小游戏，开展一些情形对话等活动。一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辅相成，其同构筑美好的四十五分钟。这样不也成了“土制多媒体”教学了吗？！

实践才能出真知。接下来让我们付诸行动，还是以初中第二册（下）第七十七课为例，在课堂中展示本人设计的板书，具体如下：

步：先呈现一个庄园背景。教师边用简笔画快速勾勒出小山、小树、小鸟、草地、小屋，边介绍“this is a farm.（这是一个农场。），接着进行师生对话：“what''s this?”。“it''s ......”。这是一个比较简单的问题，可以问基础较的学生，让他们感觉到自己的存在，增加其自信心，并可调动全体学生的积极性。这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕。

第二步：引入新事物。教师用彩笔画一只小胖猪的简笔画。学生对此很感兴趣，不断地问：“what'' this?”。教师可抓住时机导入新单词。“the meat of it is pork."。写出“pork”单词在旁边。然后进行正常教学这个单词。接着边在黑板上画“cabbage（卷心菜）”、“carrot(胡萝卜)”、“tomato（西红柿）”等蔬菜，边跟学生说：“it likes eating vegetables.”此时还可以把准备好的小或实物都拿出给学生们看，让学生熟悉单词，并能让他们跟实物对上号，日常生活中如果他们再看到此物就会又联想起这单词来，这样学生才会轻松掌握。

第三步：回归重点。在第二步中导入“presentation”已基本完成，但是板书还没有与挂图联系起来，没有形成一个整体。这时就可以充分调动学生的参与意识，请学生自己结合所学知识，利用挂图内容，进行一些“情形对话”，也可以请学生担当课文中“蔬菜”的各个角色做些小游戏。在此间教师适时的插入来解决课前提出的问题。“who is living here? ann is living her with her family. what''re they doing? now,let''s look at this picture.（现在让我们看挂图。）接下去就可以让学生自己解决这些问题。这样整堂课的教育任务出色的完成了。

整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。板书设计的集整体性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。

总之，板书的设计也是一门学问，设计的好坏直接影响你的教学质量。教书本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去实践，去总结。通过这种方法来提高教与学的质量，值得我们尝试。更重要的一点板书设计还是将来现代化教学的基础，打好这个基础，以后不管是投影仪还是多媒体你一样可以设计出高质量的教学课件来。

作为一名教师，常常要写一份的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的大班美术教案《线描画卷心菜里的联想》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教材及幼儿基础分析：

卷心菜是孩子们生活中常吃的蔬菜。它的剖面线条变化丰富，既生动有趣，又有想象的空间，十分美丽。本活动不仅能满足大班孩子感受美、欣赏美、表现美的兴趣和需要，而且能满足幼儿善于幻想的心理，培养孩子们的观察力、想象力、创造力。同时，考虑到美术活动的核心是审美，因此，活动中利用范画来幼儿通过观察、交流、欣赏、绘画、讲述等方式来感悟卷心菜的规律美。在看一看、摸一摸、想一想、画一画、讲一讲中体验创造活动的快乐，助推孩子的发展。

活动目标：

1、通过观察实物，组织线条表现形象，并能将线、形密密地排列在圆形空间。

2、根据生活经验联想，构成富有情趣的画面。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动重、难点：

观察、想像，感受美；形成有规则的图案，表现美。

活动准备：

1、卷心菜教师一棵，每两个孩子半棵。

2、画纸、黑色记号笔人手一份。

3、轻音乐

活动过程：

1。观察实物，自主造型。

（1）观察卷心菜，自主造型。

师：有个农民伯伯种了棵圆圆的卷心菜，如果把卷心菜切开，里面会是怎样的呢？我们一起仔细看一看。（视频播放卷心菜剖面（见图一），让幼儿仔细观察。）

师：请你把它的样子画在纸上，要画的大大的，撑满整张纸。（幼儿自主造型，教师挑选部分幼儿的卷心菜造型，展示在大黑板上。）

（2）视频播放一位幼儿的卷心菜造型（见图二），交流：这个小朋友画的卷心菜是怎样的？

师小结：卷心菜的形状是个大大的圆，我们可以用像树干一样的形状画出卷心菜的芯，用螺旋线和一圈一圈的弧线画出卷心菜的叶子。

（3）视频播放部分幼儿的卷心菜造型（见图三），幼儿不同图式表现卷心菜。

师：卷心菜的芯可以画成不同的样子，瞧这些小朋友是怎么画的.；卷心菜的叶子也不一定用弧线画，卡他们用了哪些线条。

评析：卷心菜美丽的剖面造型吸引着孩子的眼睛和心灵，打破常规的先画后说满足了幼儿急于动手表达感受的需要，没有任何规范图式的自主造型方法，给了幼儿充分的自由表现空间，使他们主动运用各种不同的造型语言，创造出了变化多样的卷心菜图式。

2。欣赏范例作品，细致刻画。

师：小朋友的卷心菜画得非常棒，老师这里还有更漂亮的卷心菜。这颗卷心菜里面有各种不同的线条、形状，画的很多很密，画满了整颗卷心菜上面。（见图五）

评析：幼儿的自主造型往往非常概括和简练，他们的表现如果没有教师恰当的指导点拨，就会存在很大的随意性。他们虽然感悟到了卷心菜的美感规律。但是这些规律究竟如何在作品中表现出来，点、线、面这些基本要素，究竟如何叠加、变换、对应、排列，形成有规律的美妙图案，他们仍十分模糊。这里教师采用了欣赏感悟法，选用两幅风格不同的作品：衣服较为写实，卷心菜里线的变化自然；另一幅加了主观的变化多样的装饰线，也别有情趣。这两幅画还都画了一些小虫子和卷心菜在一起，表现了一些小虫子和卷心菜在一起，表现出儿童特有的童真童趣。幼儿欣赏之后，对怎样画出美丽的卷心菜有了具体的感性认识，为后面的创作打下了基础。

3。教师指导，幼儿作画。

（1）要求：请你也来画一颗有着很密线、形的美丽的卷心菜。想一想：卷心菜种在地里的时候，会有哪些小小的虫子在它的周围活动？

（2）指导：

①鼓励幼儿根据观察的感受组织不同的有变化的线条表现卷心菜，不要求写实。

②鼓励幼儿将线、形密密地填满卷心菜的内部。

③鼓励幼儿大胆联想，构成有情趣的画面。教师及时介绍有创意的幼儿作品。

评析：教师提出的要求简洁明了地指向创作的两个方面：造型宇情节。指导时又不断地即时介绍表现出这两个方面特点的幼儿作品，使幼儿即时学习别人的不同想法，将同伴的创造思维纳入到自己的创作表现中，举一反三，创造出了许多各具特色的美妙图案。

4。展示幼儿作品，欣赏评价。

（1）教师评价：将全体幼儿的作品展示在设计好的镜框中，教师作木偶，以农民伯伯的口吻选择一张出色的作品进行评价。

（2）幼儿评价：你喜欢哪棵卷心菜，为什么？

（3）以帮助农民伯伯开汽车运卷心菜到菜场，结束活动。

活动反思：

以教师的评价为，暗示幼儿从线、形的运用和情节两个方面分析同伴的作品，在观察和欣赏中进一步感受对称、疏密、主次、节奏、秩序等美感规律。

活动点评：

幼儿通过对实物的观察，感悟美感规律，进行自主造型，是本次活动作为突出的地方。传统的线描装饰教学，以模仿教师的范例为主，幼儿的学习缺乏主动性和创造性。本次活动，教师突破常规，要求幼儿面对卷心菜剖面直接造型，给予了幼儿充分的创作空间，使幼儿可以依据自己的理解，运用不同的线、形，形成变化丰富的图式表现卷心菜。值得欣赏的是，教师的教学没有仅仅停留在幼儿的自主造型上，而是幼儿在自主造型的基础上进一步刻画细节表现美。教学时教师选用了两幅风格不同的卷心菜，启发幼儿对记忆中的多种线、形进行重新组合加工，创造出既丰富又充满童趣的卷心菜形象，不仅尊重了幼儿的自由想象宇创造，而且有效地促进了幼儿线描表现水平的提高。

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的蜗牛的秘密中班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蜗牛的秘密中班教案1

活动目标

1、 初步感知蜗牛的外形特征和生活习性。

2、体验观察蜗牛的快乐，萌发关注、喜爱蜗牛的情感。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动重难点

感知蜗牛的外形特征和生活习性。

感知蜗牛的外形特征和生活习性。

活动准备

活动前经验的获取：寻找蜗牛大行动；蜗牛实物及挂图；观察记录表

活动过程：

1、 分享交流寻找蜗牛的经验

你和爸爸妈 妈去哪里找蜗牛的？找到了吗？你找到的蜗牛是什么样的？

2、 观察蜗牛的外形

分组观察，并通过讨论、交流、探索，了解蜗牛的外形特征。

提问：蜗牛的什么是什么样的？

蜗牛的壳像什么？

请你碰碰蜗牛的触角，你发现了什么？

蜗牛的身体是什么颜色的？

小结幼儿的观察发现。

3、 谈话了解蜗牛的生活习性

提问：你和爸爸妈 妈在什么地方找到蜗牛？蜗牛喜欢生活在什么地方？蜗牛喜欢吃什么？

4、进一步探索，感知蜗牛的生活习性。

教师提供卷心菜、大白菜、青菜、萝卜、树叶、米饭等，让幼儿分组尝试喂蜗牛，看看蜗牛喜欢吃什么？

教学反思：

孩子们事先了解了小蜗牛的主要特征，知道了它是用腹足爬行的，当下雨或遇到危险时小蜗牛会把自己缩在壳里。《蜗牛的秘密》这一活动正是让孩子们进一步了解小蜗牛的生活习性。整个活动我通过捉蜗牛、观察蜗牛等多种形式来认识蜗牛，以教师的启发和幼儿的主动学习为主，把教学合理地统一起来，在教学过程中启发幼儿创造更多的观察方法。为了让幼儿观察更清晰，我请幼儿观看我事先找好的介绍蜗牛的视频，然后我去结合作进一步的知识经验的提升，使学习不显得枯燥，更具形象生动性。

在教室里观察小蜗牛的活动中，小朋友显得很兴奋，分好了小蜗牛后我让孩子们仔细的看了小蜗牛的.爬行。有的幼儿发现小蜗牛是靠全身的蠕动在爬，有的幼儿说小蜗牛是不动的，只会在壳里呆着。有的小朋友说蜗牛背着壳爬行真是累啊！蜗牛爬行时是一个全身运动，强度有点大。我组织幼儿观察学习蜗牛是如何爬行的，活动中是让孩子们分组进行的。刚开始时，由于初次接触这种爬行方式，大家都觉得好玩，通过这样这一节观察小蜗牛的课，使孩子的情绪得到很好的发展，同时也发展了孩子们的想象力和创造力。

蜗牛的秘密中班教案2

一、设计意图

四月的春季气候温润，阴雨天过后，自然角里多了几只蜗牛。"哇，蜗牛"好玩了！""那个那么大，这个只有这么一点点小！""它缩进去了。""它的触角也缩进去了。"孩子们你一言我一语地讨论着。蜗牛的出现引起了他们极大的兴趣和关注，只要在户外发现一只蜗牛，他们就会围在一起看，并指指画画地说着关于蜗牛的事情。有的幼儿回家之后，还会从父母那里了解一些关于蜗牛的知识，来分享给大家。顺着孩子们的兴趣与探究欲望，我紧紧抓住身边的资源，开展了本次科学活动。幼儿科学活动不仅仅是科学经验的获得途径，更可以让幼儿通过自身的感知、作、发现来探究、关注自然，萌发好奇心，对科学探索产生兴趣，并积累一定的科学经验和研究方法。因此本次系列活动特别注重幼儿的亲自作、自我发现和及时的总结与讨论，旨在让幼儿在探究和总结中感受发现的乐趣，并学会从总结和讨论中不断发展。

二、活动目标：

1．探索、发现蜗牛的身体特征、了解蜗牛的生活习性。

2．能大胆地用较完整的语言表达自己的发现，并乐意与同伴分享。

三、活动准备：

1．蜗牛、玻璃片、放大镜、青菜人手一份。

2．有关蜗牛的、视频。

3．大记录纸一张、记号笔一支。

4．课前让家长带孩子寻找蜗牛并带到；

四、活动过程：

1． 分享交流寻找蜗牛的经验。

提问：你在哪里找到了蜗牛？

教师小结：菜叶上、石头缝里、泥土里、枯叶堆里都能找到蜗牛，原来蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方，在那里总能发现蜗牛。

2．结合自身经验说说对蜗牛的认识。

出示大记录纸

提问：你知道关于蜗牛的哪些知识？

根据幼儿的回答进行简笔画记录

教师小结：蜗牛有两对触角、柔软的身体上背着一只漂亮的壳······

3．通过讨论、交流、探索进一步认识蜗牛。

·讨论：你还想知道有关蜗牛的哪些知识？

教师介绍实验工具

·幼儿分组观察蜗牛，能轻声地与同伴交流自己的发现。

·集体交流分享，鼓励幼儿大胆用完整的语言讲述自己的发现。

师：你找到了哪个问题的？

你发现蜗牛的眼睛长在哪里？ 它的嘴巴在哪里？

结合课件验证蜗牛的外形特征。

教师小结（根据幼儿观察后的回答）：蜗牛有两对伸缩自如的触角，长的那对触角上有眼睛，短的触角是用来找食物的，每只蜗牛贝壳上的花纹都不一样，蜗牛爬过后会留下一条粘液可以使蜗牛足部保持湿润，以免在爬行时把“脚”磨坏。

4．PPT欣赏蜗牛，丰富相关知识

·蜗牛是世界上爬行最慢的动物，也是世界上牙齿最多的动物。

·原来蜗牛不但要冬眠，还要夏眠等。

5.延伸活动

设问：是不是蜗牛，吃进去红我的食物拉出来的是红色的便便。

教师在自然角里为你们提供草莓、青菜、萝卜喂蜗牛，看看蜗牛喜欢吃什么？吃进去的食物拉出来的便便是什么颜色？

蜗牛的秘密中班教案3

活动目标：

1、观察蜗牛的外部特征，了解蜗牛的生活习性和运动方式。

2、饲养蜗牛，了解蜗牛喜欢吃的食物。

3、养成善于观察小动物的习惯。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

1、玻璃板、木板、木棍、放大镜。

2、米粒、树叶、菜叶、西红柿。

3、蜗牛、螃蟹、乌龟。

活动过程：

1、以谜语形式引出课题：没有脚、没有手、背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2、观察蜗牛

（1）用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。

（2）认识蜗牛的触角、头、壳和腹足，知道蜗牛是世界上爬行最慢的动物，也是世界上牙齿最多的动物。

（3）用手触摸蜗牛的身体和壳，看看有何反应。

（4）将蜗牛分别放在木板和玻璃板上爬行，让幼儿观察会留下什么。

（5）让幼儿从玻璃般的背面观察蜗牛的身体。

（6）让蜗牛在树立的木棍上向上爬，不断地调转木棍的方向，看蜗牛会怎样？为什么掉不下来？

（7）让幼儿自由的观察，幼儿创造出更多的观察方法。

3、游戏《赛跑比赛》

将小蜗牛、小乌龟、小螃蟹放到木板上，观察他们的爬行速度及身后是否有爬行的痕迹，让幼儿知道蜗牛在他经过的地方都会留下一条白色的痕迹，那是为了前进时减少摩擦而分泌的黏液。

4、喂蜗牛鼓励幼儿用米粒、树叶、菜叶、西红柿等喂蜗牛观察一下他们爱吃什么？

5、活动延伸

和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。

活动反思：

从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。

蜗牛的秘密中班教案4

活动目标

1、 初步感知蜗牛的外形特征和生活习性

2、 体验观察探究蜗牛的快乐，萌发关注、喜爱蜗牛的情感活动重点自主观察探索，了解蜗牛的外形特征活动难点通过实验作，感知幼儿的生活习性

一、活动准备

1、关于蜗牛的视频和。

2、蜗牛、青菜等活动过程教学反思活动环节预设时间一、分享交流寻找蜗牛的经验

提问：你见过蜗牛吗？你是在哪里看到蜗牛的？你见过的蜗牛是什么样的？

二、观察蜗牛的外形

1、观看关于蜗牛的视频，初步了解蜗牛的身体构造和生活习性，并通过讨论、交流、探索，进一步了解蜗牛的外形特征

2、 教师小结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在触角上，身体是软软的，有点透明。

三、谈话了解蜗牛的生活习性

讨论：我们可以在什么地方找到蜗牛的？蜗牛喜欢生活在什么地方？蜗牛喜欢吃什么？

四、教师结合资料，向幼儿进一步介绍蜗牛

五、进一步探索，感知蜗牛的生活习性

1、请幼儿回家对蜗牛进行试验，通过试验进一步探究蜗牛是害虫还是益虫。

在教学引入环节中，我首先让幼儿对已获得的经验进行分享交流，当激发起幼儿学习兴趣时，马上进入主题。为了让幼儿观察更清晰，我请幼儿观看我事先找好的介绍蜗牛的视频，然后我去结合作进一步的知识经验的提升，使学习不显得枯燥，更具形象生动性。

在这节课快结束的时候，幼儿针对蜗牛是害虫还是益虫的问题发生了分歧。于是，我请幼儿回家自己做实验来进一步探究，将课堂内容很自然地延伸到课外生活中。

披萨里面都放什么简笔画

没有固定的食材

基本上就是放自己喜欢的东西

蔬菜水果类可以放青椒、洋葱、蘑菇、卷心菜、番茄、菠萝、苹果、草莓等

肉制品的话可以放香肠、培根、腊肠、午餐肉之类的东西

喜欢什么放什么就行了

披萨里面都放什么简笔画

怎样画蔬果？蔬菜水果画法技法演示！各种蔬菜的写意画法

用汁绿先画出蒂柄部的形状，再用曙红画出西红柿的造型，用笔要简练概括。另一画法则可以用汁绿画西红柿的凹凸部位，并用墨线勾勒外形。

青椒画法

用汁绿画青椒，用笔须灵活多变，要留出高光以表现青椒的质感。在画一堆青椒的时候，也可以考虑画几个红色。

冬笋画法

由于笋壳是一片一片相互包裹的，所以我们在画的时候也要一片一片地画笋壳，要包得很紧，才能表现出竹笋的真实形态。画的时候用笔饱蘸赭石，笔尖再蘸上浓墨画出笋壳，然后用墨勾出竹壳上的纹脉。竹笋的形态要一点扭曲，这样效果比较好。

青菜画法

画菜帮用墨不要太深，画叶的时候要注意浓淡的变化，不可画成一团墨。

南瓜画法

线条须较干枯，不可太湿，色彩要艳丽。

青萝卜画法

用中锋画出萝卜的造型，用侧锋画萝卜的肌理，添画绿色的时候，要分清楚浓淡。

红萝卜画法

注意侧锋用笔，湿中有干，干中有湿，用笔要简练。

芋头画法

用赭石画芋头，用笔方法和红萝卜类似。

卷心菜画法

用墨线勾出卷心菜的形状，线条要有变化，在涂绿色的时候，要考虑反光以表现卷心菜质感。

组合

水蜜桃画法

先用藤黄调画出桃子的主体部分，再用曙红勾边。

蟠桃画法

要注意特殊的扁平造型，并画出凹凸的感觉。

哈密瓜画法

用藤黄加朱磦画出哈密瓜的瓜瓤，边缘不能画得太湿，用加墨的赭石以侧锋画出瓜籽。

葡萄画法

葡萄不一定要画得五颜六色，可用曙红和花青调出的紫色直接画，在湿的时候点上较薄的。可以添叶，也可以不添，如果要添，就要用墨色，使画面显得厚重。

荔枝画法

先用胭脂画荔枝的上半部分，用汁绿调三绿画荔枝的下半部分，干后用较浓的胭脂勾出荔枝的表皮结构以表现质感。

菠萝画法

画菠萝的时候，藤黄里面要调一点朱磦或赭石，使黄颜色有一点变化。画出大体造型后再用赭石以接近六边形的形状画出菠萝的纹理。枝叶部分用汁绿画出，用中、深墨勾画出菠萝的表皮结构并勾叶