登泰山记教案 登泰山记教案常州市

如何写语文教学后记

4、将《登泰山记》的第3段扩写成描写冬天泰山日出壮丽景象的文字，不少于500字。

对教学过程进行回顾和总结，将经验和教训记录在教案上，作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，即为教学后记。教学后记和课前准备、教学设计一样都是教学环节的重要组部分，但所不同的是教学后记是在课上完之后追记的，正因为这，很多教师还没养成这一习惯。

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第三段，主要描写泰山日出的动人景象，是文章描写的一个重点。作者是按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展示给读者一幅泰山日出迅速变化的画面。

写教学后记不仅能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学过程中的成功和不足，从而为调整教学提供可靠的依据，而且使教师在上同一内容时事半功倍，同时，也能提高教师的自身素质和教学水平。

C.或得日，或否，绛皓驳色。

一、记失败之处

再完善的教学设计也难免有疏漏之处，尤其是刚走上教坛的教师。把课堂教学过程中的败笔，如处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容等记录下来。上完《雨中登泰山》第二课时我就记下：宜把姚鼐的《登泰山记》先出示，学生比较晴天冬季登泰山与雨中登泰山之不同，从中领会作者雨中登临的“独得之乐”。上《在墓前的讲话》一文，因刚请过婚返校上班，婚礼的喜庆依存，我穿着一袭红裙走进课堂，之后发现这与文中庄严肃穆、深沉哀惋的气氛极不协调，于是教后我在教案上留下一笔：教师形象与文章基调要一致。记下了是失败，并对其进行反思、剖析，使之成为以后再教所应吸取的教训，这样既丰富了自己的教学经验，也积累了手资料，开拓了视野，教学水平自然得到提高。

二、记成功之举

记失败，能让人从中吸取教训；记成功，更能催人奋进。在教学中，有失败的教训，但更多的是成功的喜悦。将教学过程中的成功之例，如形象贴切的比喻、巧妙的导入、留有悬念的结束语、激活思维的提问、独特新颖的板书、学科之间的联系、教法上的创新等记录下来，为以后的教学参考提供经验。《祝福》一课提问：有人说祥林嫂是没有春天的女人，你们赞同吗？此问一出，学生异常活跃，真有一石击起千层浪之势！于是我一回到办公室就作了记录。《芙蕖》写荷花“花开之前”、“盛开之际”、“花落之后”的不同姿态，我引了徐志摩《沙杨那

请问谁有《夏衍的魅力》教学参考资料或教案或者课件

姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。乾隆39年【自读点拨】辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学&nbs

1．读点课文好，帮助学生综合梳理技巧、方法，提升认识水平。

文段翻译：

2．两堂课都力图整体感知，语言上作探究。“A面和B面”表达方式、结构是整体。《夏衍的魅力》具体感知文章的语言，此环节抓得好。

3．关注点、思考点不错，关键怎么作。 《蟑螂》重要的不是文中哪些是A面？哪些是B面，要从文中读出来，怎样从A面到B面 ，要通过语言形式来抓思路。只有把语言串起来，才是动态的，不要停留在形式、概念上。

《夏衍的魅力》要落实到具体的语言形式，哪些是议论？叙议结合又何必要？核心是怎么表现？怎么读出夏衍的魅力。“然而，他总是……”推敲很重要，一生的“清清白白”贯穿到底

（二）关于中考：

1．中考不会有太多变化。文言文三分叉，默写不作调整，《登泰山记》。删掉，命题形式不会变。

2．现代文阅读大方向不变。（1）降低难度，增加选择题，理解分析选择题有层次判断。

（2）读写结合类（8分）：要作具体分解。（3）命题补考话题材料，适当增加限制，在审题上注意（4）景物描写、细节描写作用。（5）在整体上下功夫，怎么捕捉重要的语言信息。

《登泰山记》教案设计(课时)

A、腰白玉之环

教学目标

2、基础知识重难点解析

一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点

二、文章语句简练的特色。

教学重点及难点

一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点

二、以自读为主，因为文章语言浅显 。

教学时数

三教时

教时

教学内容步骤

一、作者

姚鼐(1731-1815)字姬传，一字梦谷，住室名惜抱轩，也称惜抱先生，清代的散文家。他是安徽桐城县人，又是桐城人刘大槐的学生，是清代文派“桐城派”的奠基人之一。曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。他编选的《古文辞类纂》，从历代作品中精选各类文体的名作，作为学习古文的范本，流传很广。他的文笔雅洁、严谨，自成一格。

“桐城派”是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“ 义法”，主张以“ ②作者是如何从京城到泰安的？雅正”之文，载孔、孟、程 、朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理 论，强调“ 义理、书卷、 经济 ”，要求品阐发程、朱、理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人 的" 神气" " 音节 " "字句 "。姚 鼐是 刘大木魁的，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。"实际上是 以"考据 " "辞章 "为手段来阐发儒家的 "义理"。 因为上述三人都是安徽桐城人，所以人们称他们为桐城派(但后来的桐城派作家 并不都桐 城人 )。

本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。体现出祖国山河的雄伟壮丽。文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。文章写景用笔不多，但能传出景物之神。侧面烘托为本文的主要写法。

二、全篇理路解说

泰山山脉绵亘于山东省中部，从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南，长约200公里;俗谓登泰山，指的是攀登它的主峯玉皇顶。玉皇顶则位于泰安市城北，古称东岳;亦称岱山、岱宗，主要景点有南天门、仙人桥、日观峯、舍身崖等，建筑有岱祠、碧韦元君祠等。这些都跟文章理路有关，所以先做交代。

一般人游泰山的主要目标之一是在日观峯看日出，因此，本文先以汶水和济水为参照物，指出泰山山脉的地理位置，再以古长城(齐长城)为参照物指出日观峯的位置，这就预示了作者将有登山之举。以下是文章的主体部分：

按游踪写，分两大层：前一层记登山及观日出;后一层记泰山古建筑、石刻、地质状况及动杆物等，皆游中所见。在记游踪时也标明了时间，如登山是12月“丁未”日(28日)，“望晚”到达山顶;观日出是“戊申”日(29日)“五鼓”，日出后再参观古建筑及石刻等。文章脉络十分清晰。

《登泰山记》记述了作者同友人登泰山的两天游程，再现了泰山雪后初晴的瑰丽景色，是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。

全文共五段，以登山为线索，记叙了泰山的地理位置以及登山的时间、路程，有重点地描写了沿途所见的景物。

段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其峯--日观峯的地理位置。(作者采用由“面”到线再到点的写作手法：先写汶水和济水的分流，是面;再引出两水的分界线--古长城，是线：然后以古长城为参照物，点明泰山的峯--日观峯的位置，是点。这个点，为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫。

第二段：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象，这是本文叙写的重点之一。先写由京师到泰安，点明游览的时间和节令;再写由山麓到山顶，详细地记述路程的远近、山路的石级、经由的路线，古人登山的情况以及相关的一些地理知识：写到山顶后所见的景象，由远及近，由上而下地写出了泰山的高峻、雄浑的壮阔。

第四段：介绍泰山的人文景观。先以日观峯为参照物写其周围的高山建筑羣，再写返回途中所见的道中石刻，表现了泰山的古老风貌。

第五段，介绍泰山的自然景观。这是作者游山之后对泰山的总体印象。以雪与人膝齐结束。

三、讲授文章自然段

1、字词：

古今异义：阳--阳谷皆入汶(阳，山的南面，水的北面称阳，现无此意，今一般用于阳光，表面等。句意：泰山南面山谷的水都流入汶水。)

虚词：

当：当其南北分者(在，在……的地方，介词。)

词语活用：西、东--向西，向东，方位名词作状语。)

句式：当其南北分者，古长城也。(者……也。判断句。)

泰山的南面，汶(WEI)水向西流;山的北面，济水向东流。泰山南面山谷的水都流入汶水，泰山北面的水都流入济水，在南北面山谷的分界处，是古长城。处是日观峯，在城南十五里的地方。

作业设计：

熟读课文。

板书设计：

登泰山记 -- 姚鼐

讲授文章自然段。

1、字词：

古今异义：阳--阳谷皆入汶(阳，山的南面，水的北面称阳，现无此意，今一般用于阳光，表面等。句意：泰山南面山谷的水都流入汶水。)

虚词：

当：当其南北分者(在，在……的地方，介词。)

词语活用：西、东--向西，向东，方位名词作状语。)

句式：当其南北分者，古长城也。(者……也。判断句。)

《登泰山记》高二语文教案

4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。

【自读要求】

1、了解姚鼐及"桐城派"。

2、结合注释通译课文，积累文言基础知识。4．初三效益体现在课文起到什么作用？核心问题是：建立学生的整体感。

3、反复朗读，整体理解，达到背诵。

4、学习本文烘托、动静结合的写景方法。

5、积累一点古文化常识。

【自读程序】

1、结合注释①和教师的讲解，了解姚文言文中名词与量词的位置与现代汉语不同，是先名词后量词。如"数十""云一线"在现代汉语中应为"数十""一线云"。鼐及"桐城派"。

2、借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。

3、用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。

①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置？

③叙述作者登山的过程。

④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物？

⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物？这些景物是按什么顺序排列的？

⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观？

（解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。）

1、姚鼐和"桐城派"

姚鼐（1731—1815），字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。治学以经为主，兼及子、史、诗文。作品

多为书序、碑传之类。有以其室名命名的《惜抱轩全集》。

"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。方苞注重文章的"义法"，主张以"雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。姚鼐是刘大木魁的，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。"实际上是以"考据""辞章"为手段来阐发儒家的"义理"。因为上述三人都是安徽桐城人，所以人们称他们为桐城派（但后来的桐城派作家并不都是桐城人）。

①通字

A、成五采（"采"通"彩"）

B、多平方，少圜（"圜"通"圆"）

C、其级七千有余（"有"通"又"）

②词性活用

A、汶水西流济水东流（名词作状语）

B、明烛天南（名词作动词）

C、山多石，少土；多平方，少圜；少杂树，多松（形容词作动词）

③积累并掌握"当""余""以""及"等一词多义现象。

④文言名量表示法

3、学一点古文化常识

①关于"阴""阳"。

②关于"朔""晦""望""既望"。

③古代纪年、月、日、时方法。

4、课文内容重难点把握

全文分五段，第1段点出泰山及日观峰的位置，第2段写登山经过，第3段观泰山日出，第4段介绍泰山古迹，第5段介绍泰山冬季景色。其中，第2段和第3段为课文重点。

第2段写登山经过，可分为三个层次：一是由到泰安，二同从山麓到山顶，三是到山顶以后所见到的景物。

第3段是全文重点中的重点，也是写得最精彩的部分。作者按时间顺序依次写了待日出、日将出、日正出和日出后的情景，以云天、东海和群峰为陪衬，表现了泰山日出的万千气象。写等日出，着意写了当时的环境和氛围，以"大风扬积雪击面"形容风力的强劲，以"足下皆云漫"显示日观亭高耸于云天之上。在这样的环境中等待日出，内心自然是充满豪情。写日将出，则集中表现东方天际的变化，最初是被白雪覆盖的山峦微微显露出来，接着天际出现了一条"异色"云带，一转眼又变成了五彩斑斓的云霞。这一层全是写景之笔，但从"稍见""须臾"这两个词语也可以看出作者全神贯注进行观察的情状。写日出，只有两句，但"下有红光动摇承之"却是泰山日出的特有景象。写日出后日观亭以西诸峰的"绛皓驳色"，另有一番妖娆之态，又用一个拟人化的比喻"若偻"来烘托日观峰凌空俯瞰群峰的雄姿。

5、表现手法

①抓住景物特征从旁烘托

本文写景状物主要采取抓住景物特征从旁烘托的写法。例如写泰山的高峻，先用"其级七千有余"暗暗点出，然后借人在山顶俯视所见"半山居雾"的形象和人在日观亭时"足下皆云漫"的'图景来进行烘托。又如写"雪"，除"冰雪""雪与人膝齐"等正面描写外，又以"明烛天南""白若""绛皓驳色"等来从旁烘托。作者是在严寒中登山的，而文中不着一个"寒"字，但从"大风扬积雪击面""冰雪，无瀑水，无鸟兽迹"等句中都可以想见气候的严寒。

②动静结合

动静结合是本文写景的又一特色。如"及既上，苍山负雪，明烛天南，望晚日照城廓，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。"皑皑白雪，覆盖青山，银色雪光，映亮南天，本是一片静景，但作者用拟人化的"负"与用如动词的"烛"，将静寂的远景变为一幅视野开阔、气势宏大的动景，让人一洗寒冬游客寥落的孤寂之感，平添阳春盎然之意。汶水河一息不停、徂徕城辞旧迎新，作者"如画"一笔，又将动景绘为一帧静态水墨。"半山居雾若带然"更是化动为静的神妙之笔，缕缕云雾，时聚时离，飘浮不定；作者仅以"带"绘形，"居"字描态，"半山"定位，以静写动，寥寥数语，将画面开阔、气象万千的丽色风光展现给读者，让人怦然心动，登临绝顶，"一览众山小"的豪情，超乎俗众的意境悠然于笔外。

③叙事简练，语言形象

全文只有六百多字，却充分表现了雪后泰山的特殊情趣，给读者留下深刻印象。文中叙事简练，如从京师到泰安的途程，只用"自京师乘风雪，历齐河、长青，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安"几句就完整地表现出来了。其中"乘""历""穿""越"四个动词都很形象。

【自读思考】

1、下面各句中加点字与"明烛天南"中"烛"的用法相同的一项是（）

B、孔子师郯子、苌弘、师襄

C、其阴，济水东流

D、后世之谬其传而莫能名者

2、下面各句括号内所填省略的词语错误的一项是（）

A、苍山负雪，（雪）明烛天南

B、余始循（之）以入

C、中谷绕（以）泰安城下

D、少杂树，多松，生（于）石罅

3、对下面句子理解有误的一项是（）

A、苍山负雪，明烛天南。

青山上覆盖着白雪，（雪）光照亮了南面的天空。

B、泰山之阳，汶水西流。

泰山的北面，汶水向西流去。

C、或得日，或否，绛皓驳色。

有的得到阳光照射，有的没有被照到，或红或白，颜色错杂。

D、山多石，少土。

山上多有石头，少有土。

参1、A2、C3、B4、略

高二语文《登泰山记》教案

2.下面各句括号内所填省略的词语错误的一项

【自读要求】

1.了解姚鼐及"桐城派"。

2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。

3.反复朗读，整体理解，达到背诵。

5.积累一点古文化常识。

【自读程序】

1.结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。

2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。

3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。

①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?

②作者是如何从京城到泰安的?

③叙述作D.后世之谬其传而莫能名者者登山的过程。

④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?

⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?

⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?

(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。)

1.姚鼐和"桐城派"

p;四十余年。治学以经为主，兼及子、史、诗文。作品多为书序、碑传之类。有以其室名命名的《惜抱轩全集》。

"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。方苞注重文章的"义法"，主张以"雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。姚鼐是刘大木魁的，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。"实际上是以"考据""辞章"为手段来阐发儒家的"义理"。因为上述三人都是安徽桐城人，所以人们称他们为桐城

派(但后来的桐城派作家并不都是桐城人)。

2.基础知识重难点解析

①通字

A.成五采("采"通"彩")

B.多平方，少圜("圜"通"圆")

②词性活用

A.汶水西流济水东流(名词作状语)

B.明烛天南(名词作动词)

C.山多石，少土；多平方，少圜；少杂树，多松(形容词作动词)

③积累并掌握"当""余""以""及"等一词多义现象。

④文言名量表示法

3.学一点古文化常识

①关于"阴""阳"。

②关于"朔""晦""望""既望"。

③古代纪年、月、日、时方法。

4.课文内容重难点把握

全文分五段，第1段点出泰山及日观峰的位置，第2段写登山经过，第3段观泰山日出，第4段介绍泰山古迹，第5段介绍泰山冬季景色。其中，第2段和第3段为课文重点。

第2段写登山经过，可分为三个层次：一是由到泰安，二同从山麓到山顶，三是到山顶以后所见到的景物。

第3段是全文重点中的重点，也是写得最精彩的部分。作者按时间顺序依次写了待日出、日将出、日正出和日出后的情景，以云天、东海和群峰为陪衬，表现了泰山日出的万千气象。写等日&

nbsp;出，着意写了当时的环境和氛围，以"大风扬积雪击面"形容风力的强劲，以"足下皆云漫"显示日观亭高耸于云天之上。在这样的环境中等待日出，内心自然是充满豪情。写日将出，则集中表现东方天际的变化，最初是被白雪覆盖的山峦微微显露出来，接着天际出现了一条"异色"云带，一转眼又变成了五彩斑斓的云霞。这一层全是写景之笔，但从"稍见""须臾"这两个词语也可以看出作者全神贯注进行观察的情状。写日出，只有两句，但"下有红光动摇承之"却是泰山日出的特有景象。写日出后日观亭以西诸峰的"绛皓驳色"，另有一番妖娆之态，又用一个拟人化的.比喻"若偻"来烘托日观峰凌空&nbs

p;俯瞰群峰的雄姿。

5.表现手法

①抓住景物特征从旁烘托

本文写景状物主要采取抓住景物特征从旁烘托的写法。例如写泰山的高峻，先用"其级七千有余"暗暗点出，然后借人在山顶俯视所见"半山居雾"的形象和人在日观亭时"足下皆云漫"的图景来进行烘托。又如写"雪"，除"冰雪""雪与人膝齐"等正面描写外，又以"明烛天南""白若""绛皓驳色"等来从旁烘托。作者是在严寒中登山的，而文中不着一个"寒"字，但从"大风扬积雪击面""冰雪，无瀑水，无鸟兽迹"等句中都可以想见气候的严寒。

②动静结合

动静结合是本文写景的又一特色。如"及既上，苍山负雪

，明烛天南，望晚日照城廓，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。"皑皑白雪，覆盖青山，银色雪光，映亮南天，本是一片静景，但作者用拟人化的"负"与用如动词的"烛"，将静寂的远景变为一幅视野开阔、气势宏大的动景，让人一洗寒冬游客寥落的孤寂之感，平添阳春盎然之意。汶水河一息不停、徂徕城辞旧迎新，作者"如画"一笔，又将动景绘为一帧静态水墨。"半山居雾若带然"更是化动为静的神妙之笔，缕缕云雾，时聚时离，飘浮不定；作者仅以"带"绘形，"居"字描态，"半山"定位，以静写动，寥寥数语，将画面开阔、气象万千的丽色风光展现给读者，让人怦然心动，登临绝顶，"一览&nb

sp;众山小"的豪情，超乎俗众的意境悠然于笔外。

③叙事简练，语言形象

全文只有六百多字，却充分表现了雪后泰山的特殊情趣，给读者留下深刻印象。文中叙事简练，如从京师到泰安的途程，只用"自京师乘风雪，历齐河、长青，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安"几句就完整地表现出来了。其中"乘""历""穿""越"四个动词都很形象。

【自读思考】

1.下面各句中加点字与"明烛天南"中"烛"的用法相同的一项是()

A.腰白玉之环

B.孔子师郯子、苌弘、师襄

C.其阴，C.其级七千有余("有"通"又")济水东流

是()

A.苍山负雪，(雪)明烛天南

B.余始循(之)以入

C.中谷绕(以)泰安城下

D.少杂树，多松，生(于)石罅

3.对下面句子理解有误的一项是()

A.苍山负雪，明烛天南。

青山上覆盖着白雪，(雪)光照亮了南面的天空。

B.泰山之阳，汶水西流。

泰山的北面，汶水向西流去。

有的得到阳光照射，有的没有被照到，或红或白，颜色错杂。

D.山多石，少土。

山上多有石头，少有土。

4.将《登泰山记》的第3段扩写成描写冬天泰山日出壮丽景象的文字，不少于500字。

参1.A2.C3.B4.略