明朝的统治教学设计 明朝的统治板书设计

人教版小学四年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案

明朝的统治教学设计 明朝的统治板书设计

明朝的统治教学设计 明朝的统治板书设计

习作

◆ 创设情景，

1有一批外国游客专门到游览“的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗?

2要求：

(1) 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项;

(2) 写出并熟悉导游词。

◆ 交流资料

1你想介绍哪一处“的世界遗产”重点介绍什么?

2说说你最有特色的内容;

◆ 阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

◆ 自主完成习作

教学后记：

“学写导游词”教学设计

——四年级上册第五单元教学设计(一)

●目标定位

在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词， 把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。

●要点阐释

通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。

●练习内容

介绍“世界遗产”的导游词

●课前活动

1、背诵本单元介绍风景名胜的精彩片断。

2、查阅有关“世界遗产”的文字资料，搜集相关的美丽。

3、学习最基本的导游常识和导游语。

●教学设计

教学目标

1、通过创设具体生动的导游情景学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。

2、体会“世界遗产”的魅力，感受的悠久历史和灿烂文化。

教学重点

创设具体的导游情境，学生在具体的情境中能够运用语言材料自由表达，自主写作，用丰富的形式学习导游。

教学难点

学生在具体的情境中运用语言材料自由表达。

授课类型

写作指导

课时安排

三课时

教学过程：

一、设置情境，趣味导入

同学们，某某旅游公司要在我们这里小导游，导游考试最重要的一关就是写一段的导游词，并进行现场导游服务。好!我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。

二、互相交流，学习技巧

师：同学们，大家外出旅游的时候，一定见识过不少的专业导游，你早已从他们身上学到不少导游技巧了?快快贡献出来，大家一起分享吧。(学生回忆生旅游经历，互相介绍导游的导游方式和技巧。由此，教师领着学生小结整理有关导游技巧,学习导游知识。)

1、语言通俗，亲切自然

师：请同学们读一读下列导游语，感受一下导游语的语言特色。

女士们、先生们，小朋友们：你们好!欢迎大家光临颐和园。我是风光旅行社的导游，姓杨，大家叫我小杨就行了。颐和园是首都最为的皇家园林，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏它精致的园林艺术和美丽的建筑艺术，共度这段美好的时光。”

2、按照顺序，讲解清楚简洁的总述

导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。

(1)热情的前言：

(导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如上文那几句，既简短、亲切，又热情得体。)

(2)简洁的总述：(是对游览景点的一个总的介绍。)

师：读一读下列导游词，体会总述的语言特点。

“这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐到清朝末代爱新觉罗溥仪，共有24位在这座金碧辉煌的宫城里统治长达500多年。帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被教科文组织评定为世界文化遗产。”

(3) 生动的分述：

要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。这部分是导游词的重点。

(4)亲切告别

在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。

师：请同学们阅读以下结束语，了解结束语的风格特点

各位游客，我们今天的游览就要结束了。非常高兴能与大家度过这段美好的时光。对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家玩儿得愉快，万事如意。谢谢!”

3、语言生动，栩栩如生

4、穿插故事，引人入胜

(1)导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容?

(风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事)

(2)你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢?请大家说一说吧!(学生畅所欲言)

生1、我游览长城时导游介绍的孟姜女哭长城的故事。

生2、我游览泰山时导游给自己讲解的过去的封建在泰山封禅的故事。

生3、我游览洛阳龙门石窟时，导游给我讲解的洛阳龙门石窟来历的传说。

生4、我游览张家界时，导游给自己讲的张家界名称的来历。

……

5、友好提醒，文明游览

师：作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢?

要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。如：要爱护文物古迹，不要乱丢，不再文化古迹上刻字等等。

三、分享资料，写导游词

1、分享资料：

小组内互相交流查阅的资料，实现资源共享。

2、写导游词

同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国的世界自然、文化遗产吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。

四、学做导游，互相评议

1、设置情景，

风光旅行社在此导游，感兴趣的请到这里参与面试吧!

2、模拟导游

教师提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然地给别人讲述。

3、互相评议

请一部分同学做评委，给参与面试的同学打分，并作评议。

评议时参考学到的相关技巧，既要评议其讲述的内容，也要评议其口语的技巧。

长城、故宫、颐和园、秦兵马俑及我们最新建的奥运鸟巢、水立方等旅游景点……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的这些宝贵遗产和美丽景色，让我们也做回导游，试着来介绍一下它们。那麽导游词如何写呢?让我教给同学们吧。

首先我们先弄清什麽是导游词?

导游词是导游员在游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此要求语言要生动、形象、富有感染力。当然，许多导游词在风景区是可以看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

写导游词的步骤：

步：先确定你要介绍的一个景点如是介绍长城还是鸟巢。在写导游词前必须先确定下来。

第二步：搜集你要导游景点的相关资料

1.旅游特色是什麽?

2.它的形成背景等

3.背后的神话、传说、故事尽可能的收集

第三步：开始根据收集到的资料，筛选最能打动游客的资料，作为导游词素材。

第四步：开始撰写导游词

导游词的具体内容和格式：

一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

总述：是对游览景点的一个总的介绍。

分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

世界遗产九寨沟的导游词

九寨沟是拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项桂冠的旅游胜地——九寨沟，位于四川省西北部的阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，距成都市区400多公里，与甘肃省接壤。因沟内有菏叶、树正、则渣洼等9座藏族村寨而得名。沟内总面积约1320平方公里，群山环抱之中的一条蜿蜒约60公里的“Y”字型山沟谷地，大大小小118个海子(高山湖泊)星罗棋布地点缀其中，发出璀璨的光芒，构成神秘、奇幻、美艳绝伦、世界罕见的童话世界。

这里是入沟的站，九寨沟管理局、九寨汽车站均设在这里。您需要在这里购买门票及观光车票。然后在此上车进入九寨沟。注意，旺季时这里很早就排起了长队等待购票，如果您不想将时间浪费在购票上，请早一点起床。

沟口海拔2040米，是九寨沟风景区的大门。地势较为低洼，沟口外有一条激流经过。由沟口购票进入大门，有一段五公里长的柏油路，伴随着一道奔向沟口的激流，直通荷叶寨。

圆明园导游词

尊敬的女士、先生们：

今天，我们来游览世界遗产——圆明园，希望大家旅途愉快!

虽然它的辉煌已成为过去，我们现在看到的是残垣断壁，但是我们站在圆明园的遗址上，不仅仅感受到中华悠久的历史文化，而且我们要牢记耻辱，励志让祖国强大。

圆明园位于市西郊、海淀区东部。原为清代一座大型御苑，占地约5200亩，平面布局呈倒置的品字形，圆明园有圆明、长春、绮春三园组成，总面积达350公。它的陆建筑面积和故宫一样大，水域面积又等于一个颐和园。圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点。其余地区则分布着40个景区，其中有50处景点直接模仿外地的名园胜景。

圆明园也是一座举世闻名的皇家园林。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。现在，这虽然是遗址，但是却可以想像出圆明园昔日的宏大气势。

圆明园也是一座园艺之园，名贵花木达数百万株。完整目睹过圆明园的西方人把它称为“万园之园”。的确，如果今天还和150年前一样，遗憾的是，1860年英法联军洗劫圆明园。

圆明园更是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝金银珠宝等稀世文物，集中了古代文化的精华。

今天大家玩好了吗?其实，我们今天所了解的只能算是冰山一角，希望大家有机会再来游玩。

明朝重要历史

历史是一门古老而有智慧的学科,初中历史是学生学习历史的黄金时期,老师必须要采取一定的方式来学生有效的学习。以下是我精心整理的明朝重要历史，希望能够帮到你!

明朝重要历史篇一：蓝玉案

蓝玉案发生在洪武二十六年(1393年)，是明太祖朱元璋借口凉国公蓝玉谋反，株连杀戮功臣宿将的重大案件。朱元璋借蓝玉案铲除了将权对君权的潜在威胁，将军权牢牢地控制在自己手中。

蓝玉是安徽定远人，王常遇春的妻弟。当初隶属于常遇春的帐下，对敌作战勇敢，是个常胜将军。常遇春多次在朱元璋面前称赞他。

蓝玉不仅身材高大，满面红光，富于勇气和谋略，有大将的才华。中山王徐达、王常遇春后，蓝玉屡次统帅大军作战，多次立功。太祖待他十分优厚。

蓝玉渐渐地骄傲自满，畜养了很多庄奴，这些人都仗着蓝玉的威势暴虐凶横。蓝玉曾经抢占了东昌的民田，御史查究追问此事，蓝玉大怒，赶走了御史。

蓝玉北征元军回来时，半夜敲击喜峰关关门，关吏没有及时开门接纳，蓝玉纵容士兵打破关门长驱直入。太祖听说这件事很不高兴。

先前，太祖想封蓝玉为梁国公，因他犯错改封凉地，还把他的过错刻在铁券上。蓝玉仍然不知悔改，在侍奉皇上的宴会上出语傲慢。

蓝玉在军中擅自罢免和提拔，独断专行，多次责备他。他西征回朝，太祖让他做太子太傅。蓝玉对位居宋、颍两公之下感到不高兴，说：“难道我不能胜任太师一职吗?”等到他入朝上奏。太祖往往不听他的，他更加不高兴。

洪武二十六年，锦衣卫指挥蒋瓛告发蓝玉谋反，下狱鞫讯后，狱词称同景川侯曹震、鹤寿侯张翼、舳舻侯朱寿、定远侯王弼、东筦伯何荣及吏部尚书詹徽、户部侍郎傅友文等谋反，拟乘朱元璋藉田时发动叛乱。朱元璋遂族诛蓝玉等，并株连蔓引，自公侯伯以至文武官员，者约两万人。朱元璋还手诏布告天下，并条例爰书为《逆臣录》。列名《逆臣录》者，有一公、十三侯、二伯。

蓝玉一案，族诛一公、十三侯、二伯，牵连一万五千多人，“元功宿将，相继尽矣。”谋逆之罪一般都是碎剐凌迟处，念及蓝玉与自己是儿女亲家，朱元璋心一软，宽大处理：碎剐改成剥皮。这样，刽子手把蓝大将军全须全尾整张人皮剥下来，算是留了全尸，并把人皮送往他女儿蜀王妃处“留念”。明末农民军攻破蜀王府，在王府祭堂发现了这件“文物”。

明朝重要历史篇二：南京教案

南京教案又称南京教难，发生在明神宗万历四十四年(1616年)，的发起人是礼部侍郎署南京礼部尚书沈榷，这是在所遇到的次教案。南京教案是东西方不同的 文化 价值观、晚明派斗争等因素综合作用的结果 ，成为晚明传华后发生的起影响较大的反。

16世纪，欧洲宗教改革运动风起云涌，猛烈地冲击着罗马会在欧洲的统治。面对宗教改革潮流，罗马教廷也采取了一些自我革新 措施 ，会就是在这样的背景下诞生的。为改变在欧洲的困难局面，罗马教廷派遣会士前往传教，以扩大的信仰领地及在东方的影响。

在南京教案(1616年)以前，中间也有一些教士被当地围殴、侮辱、住宅被捣乱、坐牢、被驱逐出境等发生。但这都仅属于地方性的，影响范围不大，而且很快就平息了。但南京教难却不同，这事在利玛窦后第六年发生，断断续续维持了好几年，后果是颇为的。

1619年7月15日，汤若望和他的教友们抵达了，被安置在圣·保禄学院里。传教士们一踏上土地，便开始精心研习语言文化，甚至以掌握官话为目标。这些西方修士入乡随俗，脱下僧袍，换上儒服，住进中式房屋，并潜心研究经史和，寻找其中东西方文化的融合点。在同朝野名流交往的过程中，这些上通天文，下知地理，又熟读汉文典籍的西方传教士，自然赢得了文人士大夫的好感和信任，从而达到其传播信仰的目的，这就是利玛窦开创的“合儒超儒”的传教策略。但有些狂热的传教士们，认为利玛窦过于迁就人，影响了的“纯正性”，发展速度太慢。在利玛窦之后，开始改变利氏的传教路线，采取激进式的传教方式，坚决排斥儒家思想，严禁教民祭天、祭祖、拜孔子，激起了人士的反感与怀疑，酿成“南京教案”，传教士们被驱逐，在内地几乎无立足之地。

南京教案的经过是由当时南京的礼部侍郎沈灌发起的，他一向偏爱，对毫无好感，并且带动一班仇视的人，常常逼迫__。在利玛窦后，他便蠢蠢欲动，想起来排除。1616年沈灌连上三张奏书给明神宗，沈灌告传教士的罪状主要有三方面：

一、控告传教士送礼物给人是为了收买人心，以致在适当时候可以倾覆。

二、传教士曾帮助修历，推算日蚀、月蚀等日期。沈灌认为传教士以西洋 方法 治历，违反尧舜一向的做法，是有意变乱传统。

三、沈灌指控传教士破坏儒家文化，教导人不拜祭祖先，这更是人不能容忍的。

沈灌上书后，并无反应，因上书理由不足，欠缺力量。加上信徒徐光启为传教士辩护，原本也不信沈灌的胡言，事情就不了了之。

但沈灌一再上奏，引起各地群众排教。朝廷在压力下，只好下令“禁教”，勒令将传教士驱逐出境。于是传教士有些，有些下在监里，日后又驱逐出境。这时传教士大多撤退到，有些则躲在信徒家中，不能再公开传福音。在外表上教会活动看似停止了，但暗地里工作却未停止。不过这次南京教案，确实带给了教会一定的损失和限制，数年后，教案就平静了。明朝的一位崇祯，因推算日、月蚀的士大夫屡屡出错，令崇祯十分不满，于是又准许传教士进，在又再度活跃起来了。

明朝被推翻后，满清入主，朝代的改变，并没有影响在的发展。南京教案后七、八十年之间，基本上的发展是很顺利的。当时十几个主要省份都建立了教堂，信徒人数达一百二十万。但就在教会顺利发展时，传教士之间在礼仪问题上，却产生了很大的争论，使教会受到很大的影响和打击。

明朝重要历史篇三：郭桓案

郭桓案，是明初四大案之一，发生在明朝洪武十八年(1385年)，属于官吏案件。为了追赃又牵连到全国各地的小富，遭到抄家破产的不计其数，对此怨恨极深，朱元璋为了平息民怨又将审刑官吴庸等人处。

元朝末年的官僚机构极为腐朽，官吏贪腐成性，以至于明太祖在建国后十分注意政风甚至达到矫枉过正的地步。他一方面提倡廉洁，要求各级官吏遵纪守法，廉政爱民。另一方面对于官吏犯法特下重典，以吓阻官吏。如果有官员触犯罪，则施以剥皮之刑。郭桓案爆发前，空印案、胡惟庸案先后发生，明太祖为了解决官员，逐渐采取法外施刑的方式，而且也越来越重，并且设立锦衣卫以加强官员。他曾经感叹说：“朕才疏德薄，控御之道竭矣!”。

1385年明太祖怀疑担任北平承宣布政使司李彧与提刑按察使司赵全德偕同户部侍郎郭桓等人共同舞弊，下令调查。同年三月，御史余敏、丁廷举告发郭桓利用职权，勾结李彧、赵全德、胡益、王道亨等，其事项有：

一、私吞太平、镇江等府的赋税，降低朝廷岁收。

二、私吞浙西的秋粮，浙西秋粮本应该上缴四百五十万石，郭桓只上缴两百多万石。

三、征收赋税时，巧立名目，征收多种水脚钱、口食钱、库子钱、神佛钱等的赋税，中饱私囊。

郭桓等人总共两千四百多万石粮食。为此，明太祖决心趁机扫荡全国官员。

明太祖令审刑司吴庸拷讯，此案牵连全国的十二个布政司，牵涉礼部尚书赵瑁、刑部尚书王惠迪、兵部侍郎王志、工部侍郎麦至德等。总计一共损失精粮两千四百万担，“自六部左、右侍郎以下，赃七百万，词连直、省诸官吏，系者数万人”，为了追赃粮，演变成全国骚动，民间富人莫不因此破产，史称“郭桓案”。，明太祖为了平息民怨，将审刑司吴庸杀了，并称折算赃粮实有两千石百多万石，“恐民不信，但略写七百万耳”。

《明史·刑法二》记载郭桓案的起因时，曰：郭桓者，户部侍郎也。帝疑北平二司官吏李彧、赵全德等与桓为奸利，自六部左右侍郎下皆，赃七百万，词连直省诸官吏，系者数万人。明太祖在《大诰》感叹说：“古往今来，贪赃枉法大有人在，但是搞得这么过分的，实在是不多!”郭桓案与之前的空印案坐数万人，这是明太祖过度重典肃贪的表现，让明朝官员警戒恐惧，时人谓：“郡县之官虽居穷山绝塞之地，去京师万余里外，皆悚心震胆，如神明临其庭，不敢少肆。”郭桓案因打击面过宽，使不少官员蒙受不白之冤，从而使肃政目标大打折扣。

教学目标

清的“新政”和“预备立宪”；镇南关；安庆绍兴；黄花岗；四川保路运动。

四川保路运动是收回利权运动的进一步发展，是武昌的前奏。使学生认识到清朝的灭亡是历史发展的必然结果，而一次次革命人的冲击就是在敲响清朝的丧钟，从而使学生认识清朝灭亡的历史必然性。

通过对清政的“新政”和“预备立宪”的实施背景和具体措施以及实施效果的分析，证明其是为了挽救清朝覆灭的一场局。

通过对革命人的各地武装的学习，使学生认识，打击了清的统治，加速了革命形势的发展。革命人“为天下人谋永福”，甘愿牺牲的献身精神，和在法庭上、刑场上表现的崇高气节，体现了中华民族为封建统治勇往直前的大无畏的品质。以英雄事迹，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情和历史感。

教学建议

地位分析

本节课上接资产阶级革命运动的兴起，下接武昌的发生，是承前启后的一节。1905年同盟会成立并制定了纲领决定以革命清朝统治，革命人举行了一系列的反清。11年的收回利权和四川的保路运动为辛亥革命创造了有利时机。

重点分析：

黄花岗和保路运动是本节课的重点。

黄花岗是同盟会成立以后规模的武装。这次虽然失败，但革命人的勇敢精神和视如归的英雄气概，鼓舞了全国的革命斗志。四川保路运动的高涨和武昌的发动，都是广州黄花岗的继续和发展。

由于清于11年宣布的“国有”政策不仅侵夺了绅商的利益，也直接危害广大劳动的切身利益，四川掀起了群众性的保路运动。保路运动后来发展成为武装，清派湖北新军前往四川保路运动，造成武汉地区的兵力空虚，给武昌的成功创造了有利条件。

难点分析

对清“新政”、“预备立宪”实质认识是难点。

革命形势的迅猛发展，直接威胁着清王朝的统治。为了遏制革命，维护清王朝的封建统治，清在“新政”之后，又决定实行“预备立宪”，对这样一个行将结束的王朝的一次自救的努力，需要全方位的综合分析，这对初中的学生有一定的难度。

重点突破方案

关于“黄花岗和保路运动”，建议教师指出黄花岗是同盟会的各次中准备最为充分的一次，也是损失最为的一次。此处可引用《黄花冈烈士事略序》的原始资料进行教学。强调指出的影响，它扩大了革命的影响，使清朝的统治成为民心所向，为辛亥革命的胜利奠定了基础。

保路运动则是在20世纪初收回利权斗争的大潮中由于清的“国有”政策而直接导致的。

难点突破方案

关于“清“新政”、“预备立宪”实质”，教师可依据教材和前边讲过的背景，从慈禧太后接见大臣时说的话、从载泽等考察归国后向西太后所呈密折中讲的、从1906年清下诏“预备仿行立宪”及1908年颁布的《钦定宪法大纲》中的有关内容、从11年清内阁的设立与组成等几方面进行分析，帮助学生认识到清实行“预备立宪”的真正目的则是为“皇位永固”、“内乱可弥”，从而暴露了清王朝借“立宪”之名继续加强封建集权的机器，使满族贵族继续专权，遏制并消灭蓬勃发展的革命形势的实质所在。这充分说明了清所宣称的“预备立宪”实际是一个局。在讲完上述内容后，教师应及时指导学生回答课后练习乙组问答题：“为什么说预备立宪是一场局?”以培养学生分析问题的能力，并巩固前边所学的内容。

通过对清末“新政”“预备立宪”产生背景、内容的讲解与分析，使学生认识它们的欺实质，对学生进行如何观察历史现象和提示事物本质的辩证唯物主义教育，从而培养综合分析问题的能力。

教学设计示例

教学重点：黄花岗和保路运动

教学难点：对清"新政"、"预备立宪"实质认识

教学过程：

导入新课：

讲本节内容前，教师先学生回忆"资产阶级革命思想的传播"和"革命团体的建立"等，以此导入新课。

一、清的"新政"和"预备立宪"

1、清的"新政"

清王朝为挽救行将灭亡的局面，推行"新政"，进行"改革"。（看书：清"新政"的主要内容简表，讨论：各方面内容对清王朝能起到什么作用？）但是这些措施在客观上更有利于资产阶级革命思想和文化的传播，从而给封建制度本身培养了掘墓人，更有利于革命的到来。所以?quot;新政"的推行并没有给清统治带来稳定。民族资产阶级上层及其代表人物要求向他们开放政权，公开呼吁实行君主立宪。清统治中一些显赫人物也要求制定新的策略以挽救朝不保夕的清王朝统治。清接着又演出了一幕"预备立宪"的局。

2、"预备立宪"的局

清在实施"新政"的同时，又宣布"预备立宪"。

1905年，慈禧太后派出载泽等臣赴日、欧、美考察。这五位大臣回国后，建议实行立宪，并列举了种种好处，什么"皇位永固"、"内乱可弭"（即除内乱）等等。他们认为"君主立宪，大意在于尊崇国体，巩固君?quot;。这也就是说，"立宪"是对付的。于是，清同意"预备立宪"。问："预备"是怎么回事？当时臣建议实行立宪的时间推到15年或20年以后，也就是不立即实行"立宪"。搞"立宪"又不马上实行，从这儿同学们不难看出清的"立宪"是怎么回事了。1908年清颁布《钦定宪法大纲》，规定"预备立宪"期为九年。（看课本上的漫画插图）。这幅漫画发表在当时的画报上。画面在上角四个滑稽字组成一对葫芦，这四个字是"立宪"、""、葫芦下面写上"依样"两字。作者用"依样画葫芦"这个成语戳穿了清宣布立宪的把戏，形象地揭露了清口头上宣布立宪，实际上包藏祸心。

由于革命运动的继续高涨，清不得不提早实行""，成立内阁。这个内阁不同于明朝设立的内阁，以前的内阁是封建主义，加强统治的措施，而现在清成立的内阁，则是仿效西方君主立宪制形成而设立的。这个内阁实际怎样呢？（朗读课文的小字内容）。在这个内阁里，皇族占多数，权力仍集中在皇族手里。在《钦定宪法大纲中》还规定："君上神圣尊严，不可侵犯"、"大清统治，万世一系，永远尊戴"。可见，这样的立宪与是没有什么两样的。清的"预备立宪"完全是一个局。它也将清王朝推向了空前孤立的境地。

面对清的局，革命者用武装作了回答。全国各地掀起了猛烈的革命斗争。

二、各地的武装

1、镇南关

亲自筹划和指挥了进攻广西的镇南关。1907年底，和黄兴开始了袭取镇南关进攻广西。坚持七天七夜，但终因众寡悬殊，弹缺乏，失败。

2、安庆、绍兴

1907年夏，光复会会员徐锡麟，（看书上）。在安庆发动。双方激战4小时，失败，徐锡麟被捕，并于当晚害。

秋瑾是浙江绍兴人，她做为浙江同盟会的负责人，准备在浙江绍兴响应徐锡麟，遭到清的。秋瑾是近代杰出的女革命家，她的事迹激励着许多人走向革命。

讲述此部分时可穿插一些革命人的事迹，激发学生的爱国热情。（如秋瑾："虽犹生，牺牲尽我；即此永别，风潮取彼头颅。"）

3、黄花岗（11）

在艰难的革命道路上始终不屈不挠，11年他同黄兴等人又发动了一次影响较大的即黄花岗。

这次仍然定在广州，总结过去失败的原因在于准备工作不足，这次认真地加强的准备工作。首先到各国华侨中募集经费购械弹，黄兴到成立统筹部做为的机关，也有严密的部暑，还组织敢队等准备工作。

经过激烈的战斗，终因寡不敌众失败。在这次中牺牲的共有80多人，其中有72人被合葬在广州黄花岗，这就是黄花岗72烈士，这次也因此称黄花岗。

三、保路运动

1、收回利权运动

（看书上有关内容，问：所谓的"利权"是指什么？）自从甲午中日以后，通过攫取修筑权和矿山开采权来掠夺和剥削。1900年以后，以资产阶级和小资产阶级为主，在全国各地展开了收回利权的，其中四川保路运动影响。

2．保路运动（11）

四川极力反对清将川汉的建筑权出卖给英国－这种出卖的行为，并要求自动筹款筑防．清也同意将川汉由官办改为商办。但清迫于带国主义的压力。竟于11年宣布"国有"法令，这种卖国的政策遭到全国的反抗。同时清的行为也大大地损害了四川各阶层的直接利益，因此四川掀起了轰轰烈烈的保路运动。保路运动是怎样进行和发展的？它导致了怎样的结果？（学生看小字部分）

保路运动成了辛亥革命暴风雨到来的惊雷！

（小结）这节课我们介绍了在革命的暴风雨即将来临之际，清为了加强统治，用"新政"、"立宪"来稳定政局，欺。革命人用武装进行了回答，、徐锡麟、秋瑾、黄兴等革命人先后发动了反对清的武装，而四川保路运动则造成了一个"山雨欲来风满楼"的局面，这预示着一场革命大风暴即将到来，成为武昌的前奏。

【 #教案# 导语】历史是华夏大地各个民族组成，中华民族诞育和发展的历史。中华文明历经原始、奴隶、封建至于现代，绵延五千年不断延续发展，是世界上最古老影响的文明之一。 准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版初中七年级下册历史说课稿：《明朝的统治》

一、教材分析：

1．说教材

《明朝君权的加强》是初中历史七年级下册第三单元“统一多民族的巩固和发展”的课，明清是我国封建逐步走向衰落的时期；本课主要介绍了明朝的建立、明朝时期加强君权的措施及明朝经济发展的表现。明朝是古代传统结构和形态的转型时期，它创立的制度，背景是元朝留下的未经整合的杂乱体制，以及遥想中的唐宋法度。明朝初年，就是分封制重新抬头，皇权进一步膨胀，统治严酷，视士大夫若奴仆，集权高度强化。明朝是我国封建集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化”，这一课在明清史占中有极其重要的地位。

2、说教学目标

知识目标

通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省、权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

过程与方法

联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过设疑讨论学生进行探究性学习。

情感态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族的统一，但它又是封建逐步走向衰落的原因。

3、说教学重点难点

重点：明太祖加强君权的措施

难点：八股取士

二、学情分析：

本课的学习对象是七年级学生，七年级的学生们好动、好奇，喜欢有趣的历史故事，理性思维还未完全具备；因此，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样才能更易于他们理解和掌握一些专业性较强的内容。教学中还应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。

三、教学方法及学法

根据课标要求，结合本课内容，采用了讲述法、图示法、多媒体交互演示法等为辅的综合教学法。在视觉和听觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式和探究式教学使学生积极思考，达到传授知识和培养能力的教学目的。

教学过程中，教师有效的学生自主学习，给予学生有效的帮助。通过学生主动参与教学，并可以学生结合教材中的插图、引文、史料、等资料，运用观察法、阅读法、分析等方法获取相关信息。让学生在活动中讨论交流，获取知识，体验学习的快乐。

四、教学思路设计

在教学过程中，力求设计的每个环节都可以积极地调动学生参与其中，能让学生在活动中能感受、掌握历史，并运用历史，教师起到穿针引线的作用。这样可以更好地体现以学生为主体的教学理念。

五、教学过程

［导入新课］多媒体展示“凤阳花鼓”和“朱元璋画像”，设问：你知道明朝建立后，朱元璋、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

［落实课标］部分：

（1）采用课件出示明确课标要求，确定所学内容，据此浏览本课知识点进行简单的知识梳理。小组之内通对，教师据学生问题鼓励别组学生进行释疑并评价。

（2）多媒体出示元末农民示意图；设问：元末农民爆发的原因是什么？学生阅读教材，分析元末农民爆发的原因；多媒体出示“明朝建立基本情况”学生阅读，依据教材内容回答。教师：初建，政局不稳，人心浮动，明太祖将如何巩固统治，加强君权呢？多媒体出示问题：“朱元璋强化皇权的措施”，将学生按（、地方、军事、特务）分组并讨论朱元璋强化皇权的措施。学生讨论后一一出示相应内容，用自制课件“行政机构改革示意图”进行归纳，以培养学生的概括能力。讲述“锦衣卫”部分内容时，采用小故事和现实生活相结合以增强学生学习兴趣。

（3）“八股取士”是本课的难点部分，学生回忆科举制度的创立和发展；多媒体展示举子看榜图；学生阅读教材，了解明朝的科举考试发生的变化，教师出示问题：（明朝科举考试内容、解释题目、答题格式），学生通过图示加深印象。组织学生讨论：“八股取士的影响”学生分组讨论“八股取士的积极影响和消极影响”。

（4）关于“明朝经济的发展”，课件展示有关明朝引进的高产农作物、明朝青花瓷器等，加强学生的直观感受。

［小结］部分采用学生尝试回忆后，课件展示本课知识结构示意图，给学生明晰的知识结构体系。

六、板书设计

【篇二】部编版初中七年级下册历史说课稿：《明朝的灭亡》

一、说教材

本课的教学内容分为三部分：一是明朝和动荡的表现；二是李自成的原因、经过及结果；三是满洲兴起和清兵入关的概况。

二、说教学目标

1、知道明末农民的基本概况；了解明朝灭亡和清军入关的有关史实；理解明末内外交困的原因及后果。

2、通过等直观教学手段，培养观察能力和想象力；

3、认识统治腐朽、土地兼并、自然灾害是我国古代频繁爆发大规模农民的主要因素。

三、说教学过程

（一）导入部分：

提问：明朝的建立者是谁？朱元璋为巩固统治采取了哪些措施？有何作用？明王朝存在了多少年？为什么走向灭亡？

设计意图：通过复习旧知识，引入新课，提高学生的注意力。

（二）讲授新课部分

1、与动荡

提问1：请同学们阅读课本84-85页，概括明朝中后期与动荡有哪些表现？

（1）、：多是沉迷享乐，疏于朝政。皇室内部钩心斗角，纷争不已。大臣们结营私，争权夺利。

（2）、动荡：朝政的混乱，造成对的控制力不断下降，法纪松弛，各地官吏贪赃枉法，对民众百般剥削。皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占农田，致使大量农民流离失所。

设计意图：通过阅读材料回答问题，锻炼学生的语音表达能力和归纳问题的能力。

提问2：古代历农民爆发的主要原因有哪些？我们从中可以得到哪些启示？（设计意图：对学生进行思想教育，认同创建和谐的重要性。）

2、李自成明朝

提问1：请同学们阅读课本85页，找出李自成的原因、口号、政策、建立政权和明朝。

（1）、爆发原因：明朝末年，，财政危机深重，朝廷不断加派赋税，民众不堪重负，怨声载道，阶级矛盾异常尖锐。陕西北部一带连年大旱，官府不顾民众活，催征如故，引发了农民。

（2）、口号：“钧田免赋”。

（3）、政策：提出“钧田免赋”口号。李自成规定了严明的军纪，不许妄杀一人，不得侵占民房，严禁抢掠，还向贫苦民众发放钱粮。

（4）、建立政权：1643年，李自成率军攻入西安，建立政权，国号大顺。

（5）、明朝：1644年，李自成指挥百万大军进攻城，明朝崇祯自缢，明王朝被农民。

设计意图：让学生了解李自成的经过，培养学生的阅读能力。

提问2：比较秦末、明末两次农民的异同点。（设计意图：培养同类知识的比较能力）

3、满洲兴起和清兵入关

请同学们阅读课本86页，找出后金政权的建立者是谁？是谁于何时改国号为清？清兵如何入关？

（1）、满洲兴起：1616年，努尔哈赤建立后金；皇太极在1635年改族名为满洲，次年，改国号为清。

（2）、清兵入关：明朝灭亡以后，正当李自成力图推进全国统一的时候，驻守重镇山还关的明军将领吴三桂降清，引清兵入关，并与清军联合夹击李自成的。李自成在山海关交战失利，退回，随即离京西行，转战各地，失败。

设计意图：培养学生的阅读能力和归纳问题的能力。

（三）、材料解析题

当时流行这样的歌谣：“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来时不纳粮。”“朝求升，暮求合，近来贫汉难存活。早早开门拜闯王，管叫大小都欢悦。”

请回答：

1、材料中的“王闯”指的是谁？

2、材料中说“近来贫汉难存活”，为什么会这样说？

3、“闯王”为什么受到广大民众的欢喜和拥护？

4、“闯王”曾经在1643年建立了自己的政权。他建立政权的地点和政权名称分别是什么？

5、“闯王”的军攻占了，灭亡了明王朝，这一发生于何时？

6、“闯王”军的结局如何？

设计意图：创设情景，激发学生的兴趣，锻炼学生的语音表达能力和分析归纳问题的能力。

（四）、课堂小结

【篇三】部编版初中七年级下册历史说课稿：《清朝前期的文学艺术》

一、打开文本——说教材

今天我说课的内容是新人教版部编七年级历史下册第21课《清朝前期的文学艺术》。本科要学习的主要内容包括《红楼梦》、昆曲与京剧艺术。两个字目呈并列关系，集中反映了清朝前期文化的繁荣。

二、贴近生活—说学情

再来看我们七年级的学生，学生的情况是只从语文课堂中知道《红楼梦》的作者和其中的几个，并未完整的详读《红楼梦》，对于该书的思想艺术特色和思想高度完全体会不到；另外，对于昆曲和京剧的来源与发展，学生更是一片茫然，我们希望通过视频的观看，能吸引学生，让他们与文学、戏曲进行亲密接触，去体会文学艺术表现形式多样，感受市民文化的繁荣。针对课文内容和学生认知水平，本课的教学目标确立如下：

1、知识与能力目标

通过本课的学习，使学生理解我国古典《红楼梦》的主要内容及

思想艺术特色，知道它不仅是古代秀的长篇，还在世界文学

也占有重要的地位。知道清朝时期戏曲艺术的繁荣，最有影响的昆

曲由盛转衰、京剧的形成与发展。

2、情感态度与价值观目标

通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面

鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学

名著原作的欲望，提高学生的文学素养。

说教学重难点：

通过情景再现和微课观看，提高鉴赏文艺作品的素养，培养审美情趣，激起学生对文学艺术的热爱。

三、结合课标—说教法

教法与学法是一节课能否成功的关键，新课改强调学生是学习的主体，教师是学习的组织者和者。我们采用的“先学后教，当堂训练”的教学模式，发挥教师的作用，课上让学生通过微课自主学习，实现课堂上的小翻转，培养学生的自主学习能力，通过观看视频、迁移拓展来完成学习目标。

四、走进课堂—说设计

（一）【乘趣味先导之舟】

教师在上课前播放视频“朗读者”，学生欣赏董卿朗读《红楼梦》片断，让学生感受《红楼梦》的文学魅力。从而激发学生阅读的兴趣，开起学习之旅。

（二）【达学而不厌彼岸】出示学习目标，明确本节课的学习任务

（三）【导自我学习之路】老师学生看导学案中的任务单，带着任务去自学。【扬自主学习的风帆】开启学生的自学旅程，通过认真观看“微课”学生能够完成自学任务，产生疑问，老师把教材知识解读成图文并茂的视频，调动学生的感官，学生挑错求真的欲望，更认真的自学。

（四）【点燃学生参与的火种】通过各类艺术形式的视频展现进行测试，一方面拓展学生的视野，另一方面提高学生鉴赏文艺作品的素养，激起学生对文学艺术的热爱。

（五）【让异议焕发光彩】是希望学生能够提出可以适度探究的问题进行深入讨论，加深对本节课知识的印象。

（六）【我们一起写板书】老师出示本课的知识纲要，让学生编写板书，使学生学会归纳总结知识线索，有利于以后的学习。

，运用常规的“当堂训练”来检测学习效果，效果怎么样呢？我们现在就来看一看。

历史老师教学评价

新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的，随着形势的发展，普通初中历史课程改革势在必行。下面是我为大家带来的历史老师教学评价，欢迎大家阅读，仅供参考!

历史老师教学评价1

在历史教学中如何激发学生的学习兴趣呢我认为，能够从三个方面入手：

首先，要让学生感受到历史知识的价值。历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使学生产生主动学习的热情。

众所周知，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生活，联系实际，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣。

例如，在学习唐朝历史时，能够让学生深入思考“贞观之治”和“开元之治”带给我们的启示，教师在学生畅所欲言的基础上 总结 出：一个要强盛，必须重视人才建设和制度建设，注意减轻负担，大力发展经济，重视 文化 教育 事业。今日，我们的改革开放事业要推向前进，也需要处理好这几个方面的问题。

这样一分析，学生就感到学历史很有用处，从而，就对学好这门课程有了进取的认识，学习的兴趣也就提高了。

历史老师教学评价2

新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的，随着形势的发展，普通初中历史课程改革势在必行。如何把学生学习历史的进取性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，已是一个关键性问题，也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。经过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下头我对初中历史教学作以下 反思 ，与大家共勉。

首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“对于一切来说，热爱才是的教师。”学生具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。很多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。所以我努力让学生在课堂45分钟的学习中一向坚持比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把‘犯人’的身体贴在铜柱上，‘犯人’刚贴在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的身体立即冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫了。这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。

初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小 故事 ，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“明朝君权的加强”时给学生讲述“露马脚”故事的由来，这样既增强学生学习的兴趣，又拓宽了学生的知识面。又如在学习“中外的交往与冲突”讲到戚继光抗倭时，给学生讲述体育课的 口号 “稍息、立正”的由来及光头饼的由来等等，使学生听了以后十分感兴趣，由此学习历史的兴趣也更浓了。

其次，注意培养学生的自主学习。在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，此刻应当教的不是书本上的东西了，那些学生都能明白，“读史能够明志，学史能够鉴身”此刻教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯理解式的学习方式，注重培养学生的性和自主性，让他们主动地去认识、学习和理解教育影响，从而到达所预期的学习目标。在上导言课时，为了激发学生学习兴趣，培养学生主动探索知识的本事，设计了“科举制的创立”这个资料，先由教师接任了一个自我一点也不了解的新班，要选几位品德好、关心团体、办事本事强的班干部，用什么办法选举呢?而引出话题，再结合本课的相关资料，让学生想象如果自我是古代的封建帝王该如何选拨官吏呢?短时间内便创造出了一个浓厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人，享受到了历史课堂的欢乐。

除此之外我还采用我们所熟知的“温故知新”教学法，让学生首先温历史之“故”而知新。例如，要讲的改革开放，能够先经过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，贴合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于在新形势下制定的一系列路线方针、政策、 措施 。这样经过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还能够巩固旧知识。

以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能。才能增强历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。

历史老师教学评价3

在我们走入新课程的这段时间，我对自我过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对以往被视为 经验 的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换主角，改变已有的教学行为。

(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

(2)教师应成为学生学习活动的者。

(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、教学中要“用活”教材

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验

教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，经过观察、回顾、诊断、自我等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能构成肤浅的知识。经过反思，教师的经验方能上升到必须的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢?

自我提问

自我提问是指教师对自我的教学进行自我观察、自我、自我调节、 自我评价 后提出一系列的问题，以促进自身反思本事的提高。这种 方法 适用于教学的

全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在理解新知识时会出现哪些情景”，“出现这些情景后如何处理”等。备课时，尽管教师会预备好各种不一样的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着的轨道运行。教学后，教师能够这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自我惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还能够进一步改善”，“我从中学会了什么”等。

行动研究

行动研究是提高教师教育教学本事的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应当研究的问题。问题确定以后，我们就能够围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最终撰写出研究 报告 。这样，经过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学本事和教学水平必将有很大的提高。

教学诊断

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断能够帮忙我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种.种问题。教师能够经过自我反省与小组“头脑风暴”的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最终提出解决问题的对策。

交流对话

教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，能够适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。

案例研究

在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，经过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既能够对课堂教学行为作出技术分析，也能够围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还能够就其中涉及的教学理论问题进行阐释。经过典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，教师们认识到，虽然我们天天都在喊“关注学生的发展”，但在课堂教学中我们却常常我行我素，很少研究学生的需要，很少根据学生反馈的信息及时调整自我的教学。

观摩分析

“他山之石，能够攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时，是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不一样，有什么相同;从他们的教学中我受到了哪些启发;如果我遇到偶发，会如何处理……经过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。

总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改善;学生的进取性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供给了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

历史老师教学评价4

综观近年来的中学历史教学，让人忧思：历史课极不受重视，被视作“副”课，学生认为学历史是难记难背难思维，是说教，学生宁可多做一道数理化题目，多记一个 英语单词 ，也不愿意多花一会儿时间在历史上，学生对学历史心生厌倦，兴趣索然。我认为应从如下几方面入手解决问题

一、以新的 教学方法 和思路去教学

1、教材资料的问题化

把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。教师能够从以下几个方面进行作：把教材资料变成问题的“链接”;学生凭借自我的努力(尝试探索、合作等)一个个地进行问题求解;在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。

2、教材资料的结构化

教师要尽可能地学生掌握知识的结构，而不能“见树不见林”。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的，所以教师在教某部分知识时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材结构化，教师能够提出教材资料的“纲要信号”，也能够利用“先行组织者”，还能够指导学生自我结合相关知识构建知识系统框架。

二、正确处理资料和形式之间的关系

教学时，教师利用一个简单的道理，或者一个知识点引出一个知识串，构成一个知识网，让学生能够举一反三、触类旁通，那才是高明的教师。这就需要教师在教学中正确处理资料与形式的关系。

首先，教师要选取那些最实用，具有说服力和感染力的典型事例，选择的典型材料、事例真实可信，能够逐步展开并深化和升华主题，增强表达效果。

其次，采取生动活泼，学生能够理解的 学习方法 和形式，调动学生的进取因素，使他们乐学爱听。

场采用如下方法：1开门见山、直接入题2认真组织、全员参与3形象化的语言，增强直观性、情感性4组织过程严谨、完整有序。从设计、准备实施到巩固延伸，构成完整体系5巧妙结尾、引人深思。

三、经过本课教学，我更深刻认识到教师在备课是不光备教材、课本，还要备学生。

课无定课，能够说有一千名教师就有一千种教学方案。通常意义上的备课，既备教材又备学生，只能是对普通意义上的学生共性进行预先研究，但教学对象的多变性与教学对象个体的复杂性出乎教师备课前的教学设想。所以，课堂上常会发生一些意想不到的“小插曲”。如果教师一遇到这些“小插曲”就感到束手无策，甚至摆出师道尊严的架子来压制学生，这恰恰反映出教师无能。而课堂上的闪光点往往体此刻教师对这些问题的表现的机智上，而这些机智是我们写在纸上的教案无法体现的。

教师要加强专业素质，拓展知识面，深挖教材，这样，才能在课堂教学中以不变应万变，提高教学质量。

在学生眼里，教师都是有丰富专业知识的人，的“要给学生一杯水，教师就应当有一桶水”的论断也说明了教师具有的专业知识水平的重要性。

总之，在发展变化，教师也应改变教学观念，充分认识新课改的重要性，努力设计好教学资料，培养出更多、更的创新人才，以适应的需要。

历史老师教学评价5

曾记《学记》中有这样一句话“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长”。教育学家波斯纳也提出了“经验+反思=成长”的公式，明确强调了反思的作用。

教师教完一堂课，定有自我的感受感悟、感想感叹，若能对此进行简要的归纳整理，撰写“教学反思”，则能帮我们理解课堂所反馈的信息，克服教学中的干扰因素则有助于找出教学过程中的成功和不足之处为教学供给可靠依据，也有助于加深对教材的理解和教学改革的力度。能促进我们教师自我的教学本事、教学水平的提高。

诚然，教学反思的作用人人皆知----它是教师再次备课的必要补充、是教师积累教学经验的好办法、是教师提高教学水平的有效途径，更主要的是：教学反思的资料有哪些呢?怎样撰写教学反思、提高教学本事呢?本人认为主要在教师的“教”和学生的“学”两个方面，以教促学，以学促教，二者相互促进、提高授课的时间资料安排得当

一、首先，学习历史的过程是一个由感性到理性的认知过程。要使学生感知历史，首先就要狠抓基础知识，正确处理识记与理解、分析、综合等历史思维本事的关系。

其次，在教学中要重视古今中外历史的纵横联系。历史所反映的是整个人类发展的过程，在这一过程中，纷繁复杂的历史人物、历史、历史现象等等之间彼此并不是孤立的，都有着某种必然的联系。所以，在教学中纵向贯通、横向联系，揭示历史现象之间的内外在关系，方能认识历史发展的本质及总趋

二、记教学过程中的“亮点”激发学生的学习兴趣，陶冶学生情历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，经过对、录像、电视、多媒体课件的展示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。如在教学《太平天国运动》一课的天朝田亩制度中，教师能够针对教学资料布置学生课下查找资料，编写活动剧本——三个农民谈《天朝田亩制度》，把农民获得土地的喜悦、上交剩余产品的无奈用活动剧的形式展示出来，揭示制度的革命性、空想性、落后性，其直观感受远远超过了教师的平铺直述。

三、记教学过程中的“败笔

“智者千虑，必有一失“，一堂课中，无论设计多完善，也会有疏漏，无论教学多么成功，也难免有失误之举。如果每节课后，教师都能对自我或别人的课认真进行反思、探究和剖析，并研究解决问题的方法，采用多种形式进行补救，取长补短，以避免在以后的教学中重蹈覆辙。四、以学生为主体，培养学生的创新意识

创新是民族提高的灵魂，是发展的不竭动力。培养学生的创新意识首先要使学生具有创造性人格。在课堂上，教师应尊重、信赖每一个学生，鼓励学生进取思考、质疑问难、大胆发表。

总之，不进行教学反思，以后再叫这部分就只能是老方法的简单重复。教师教学水平就会永远停留在原先基础之上，实践证明：反思教学中的得、失、，疑能使我们以后的教学扬长避短，常教常新，不断提高，积累教学经验，提高教学水平，提高教学质量。

历史老师教学评价相关 文章 ：

★ 历史老师教学课堂反思

★ 历史老师个人课堂教学总结

★ 学校历史老师的教学反思

★ 历史老师教学工作总结范文

★ 九年级历史老师教学反思

★ 对老师的教学评语

★ 初中历史老师教学工作总结范文

★ 历史教师教学工作个人总结

★ 历史教师教学工作总结精选

★ 历史教师教学心得体会5篇(2)

八年级历史教案设计5篇

教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么八年级历史教案设计怎么写呢？下面是我给大家整理的八年级历史教案设计，欢迎大家查阅。

八年级历史教案设计（篇1）

一、学习目标

1、识记同盟会成立后，革命志士发动的武装的名称、人及影响。

2、掌握武昌的背景、过程，分析归纳其历史意义。

3、感受革命人为国为民、敢于牺牲的奉献精神。

二、自主预习

1、1906年冬，同盟会会员刘道一、蔡绍南在江西湖南交界的发动武装。是同盟会成立后的次武装。

2、1907年，亲赴越南河内，与黄兴共同筹划，袭取镇南关。

3、11年，湖北革命组织与，在同盟会的推动下，积极谋划。

4、辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了两千多年的终结。

三、合作探究

1、阅读下列材料，回答问题。

革命把自古以来神圣不可侵犯的天子扳倒了，人们的思想发生了很大变化。人们之间不许称“大老爷”“老爷”“大人”，而改称为“先生”“君”“同志”等，不许府署官员坐轿。有的从前颓废的青年向亲人表示：“革命成功了，我要做一个新的新人。”

（1）材料单元出人们的思想观念发生了什么变化？变化的原因是什么？

（2）你认为材料中“革命成功了”的观点对吗？请说明理由。

四、随堂演练

1、在同盟会影响下爆发的次大规模的武装是（ ）

A、萍浏醴B、浙皖C、镇南关D、黄花岗

2、武昌前，同盟会的规模的是（ ）

A、萍浏澧B、浙皖C、黄花岗D、镇南关

3、辛亥革命爆发前，同盟会所的一系列武装所起的共同作用是（ ）

A、基本推翻了清王朝的统治

B、挫伤了资产阶级革命派的积极性

C、动摇清朝的统治基础，加速革命发展的进程

D、扩大了革命派的群众基础

4、20世纪初，导致同盟会发动的一系列武装失败的根本原因是（ ）

A、革命人未发动和依靠群众B、发动武装的条件不成熟

C、革命人未提出明确的纲领D、武装的不周密

5、下列说法符合辛亥革命爆发前武汉的史实有：

①民族有了较快的发展；②出现了资产阶级知识分子群；③反帝斗争不断高涨；④等革命人进行了较长的准备

A、②③④B、①②③C、①③④D、①②③④

6、武昌依靠的主要力量是（ ）

A、资产阶级B、无产阶级C、湖北新军D、农民阶级

7、武昌的客观有利时机是（ ）

A、20世纪初开展的收回利权的斗争

B、湖北文学社和共进会的宣传、组织工作

C、四川保路运动发展成反清的武装

D、同盟会成立后革命人发动的武装

8、下列武昌成功的原因中，最主要的是（ ）

A、清朝湖北当局无力顽抗B、革命人筹划周密、完善

C、新军的革命主动精神D、立宪派改变策略乘机附和

五、课后反思

一、【】

二、自主预习

1、萍乡、浏阳、澧陵萍浏醴

2、广西

3、文学社共进会

4、君主制度

三、合作探究

（1）变化：、平等意识增强。原因：辛亥革命。

（2）观点：不对；理由：辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，没有改变半殖民地半封建杜会的性质（或：对；辛亥革命推翻了清朝统治。结束了两千多年的封建帝制，使共和的观念深人人心）。

四、随堂演练

1、A2、C3、C4、A5、D6、C7、C8、C

八年级历史教案设计（篇2）

教学目标

成立兴中会的原因及兴中会成立的时间与地点;章炳麟、邹容、陈天华宣传革命思想的主要著作;华兴会、光复会的建立;创立同盟会的时间与地点，同盟会的纲领，同盟会的机关报《民报》，同盟会的性质;的基本内容。

通过等人宣传革命思想，顺应了时代潮流，推动了的发展。通过是近代个比较完整的资产阶级革命纲领，它鲜明地反映了当时的历史特点。

20世纪初，资产阶级革命派的革命运动，成了时代主流，、邹容、陈天华等人为振兴祖国，站到了时代的前列。通过教学，启发学生继承和发扬这些先进人物的爱国传统、振兴中华的高尚情和历史感。

教学建议

地位分析

近代史是逐步沦为半殖民地半封建的历史，也是为了反对外来侵略和本国封建势力前仆后继、不屈不挠斗争的历史，又是先进的人探索救国道路的历史。的资产阶级革命是这种斗争史和探索史的重要组成部分，是近代的光辉一页。这场以武装为特征的资产阶级革命运动，同近代以前的历次革命斗争和探索救国道路相比，都达到了一个新水平。它所取得的革命成果和提供的经验教训成为革命的宝贵财富，激励着继续革命的历史进程。

19世纪末、20世纪初资产阶级革命运动，具体可以分为兴起(1894年~1901年)、发展(1901年~1905年)、(1905年~11年)、失败(12年~13年)四个阶段。本节课所述主要发生在1894年~1905年，是资产阶级革命运动的兴起与发展的阶段。

重点分析：

⑴革命思想的传播

革命思想广泛传播的背景在于1901年《辛丑条约》的签订，瓜分的威胁，像一个可怕的阴影，笼罩在人们的心头。同旧式的举人秀才不同，资产阶级和小资产阶级知识分子，已经懂得一些自然科学知识，对的压迫有敏锐的感受，有比较强烈的爱国心。当时不仅国内学堂纷纷成立，而且，出国留学成为一种风气。掀起了向西方寻找真理的热潮，把西方资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等学说，作为革命斗争的思想武器，大力传播资产阶级革命思想。章炳麟、邹容、陈天华对传播资产阶级革命思想作出了显著的贡献。

⑵同盟会的成立

同盟会成立后，明确宣布以提出的“驱除鞑虏，恢复中华，建立，平均地权”作为纲领。其中，建立和平均地权的提出，是同盟会和它的的伟大贡献。在同盟会成立以前，历来主张_清朝的人都以恢复明朝或者建立汉族帝国为口号。1894年兴中会所提出的纲领中有建立合众一条，但不如同盟会所提的明确。同盟会成立以后，建立的思想很快就普遍起来，建立汉帝国的话从此很少有人再提。

它的重大意义在于它的组织形式、组员的成份和它的纲领，说明它既不同于旧式的会或秘密结社，也不同于成立前的各省区的革命团体。它是个全国性的统一的资产阶级革命政。它的成立，标志着的资产阶级革命进入了一个新的阶段。

难点分析

同盟会的纲领同的关系

二者之间既有联系又有区别。同盟会以“驱除鞑虏，恢复中华，创立，平均地权”为纲领。将其阐发为民族、民权、民生三大主义，即。

教法建议：

关于“革命思想的传播”，作为资产阶级革命的思想宣传家，章炳麟、邹容、陈天华等都是个性鲜明的人物。可事先安排学生略做准备，在课堂上给大家讲述这三位宣传家的事迹，同时要求学生根据教材和同学的讲述具体归纳出章炳麟、邹容、陈天华宣传资产阶级革命思想的主要内容，培养概括分析历史知识的能力。

关于“同盟会的成立”，既要了解同盟会成立的时间、地点、人物和组织来源等基本信息，同时更需要明确同盟会的成立所具有的重大历史意义。教师应就它的组织形式、组员的成份和它的纲领展开讲解，使学生明确同盟会与过去的一系列革命团体不同而成为革命政。

关于“同盟会的纲领同的关系”这是学生感觉学习起来比较吃力的地方，作为初中学生，教师要注意不要讲的过于艰深，只要明确二者之间既有联系又有区别，能够将“驱除鞑虏，恢复中华，创立，平均地权”的十六字纲领和民族、民权、民生主义正确对应，稍作了解即可。

教学设计思想

教师讲解，学生就部分问题进行探究;用配套课件实行以讲为主的多媒体综合教学法;有条件的学校可以利用本资源库提供的网络型课件，进行网络教学。

教学设计示例

教学重点：资产阶级革命思想的传播和同盟会的成立

教学难点：同盟会纲领和的关系

教学过程：

导入新课：

《辛丑条约》的主要内容是什么?它给造成的危害是什么?中外反动势力对的与搜刮，促使进一步觉醒，他们逐渐地认识到要摆脱的侵略和欺凌，必须_的走狗清。一场伟大的推回清朝封建制度的革命开始了。它是怎样开始的`?今天我们就来学习：资产阶级革命的兴起。

一、早期的革命活动

是伟大的资产阶级革命家。(展示像、介绍生平)他从27岁开始由资产阶级改良主义者转变成为资产阶级主义者。从此开始走上_封建制度建立资产阶级的革命道路。

1、兴中会的成立(1894)

1894年11月，到檀香山，在那里成立了兴中会。兴中会把“驱除继虏，恢复中华，创立合众。”作为革命纲领。要求会员为_清和建立资产阶级而斗争。兴中会的成立标志着资产阶级革命派的形成。兴中会成立后，立即准备在广州发动。

2、派陆皓东等筹划广州

派陆皓东在广州组织革命机关，准备发动。但是还未发动被广东发觉。陆皓东等人被捕遇害。幸免于难，但清命令通辑。并没有因此次失败而气馁.他断发改装国外，考察日、美、英各国情况，发展革命组织，准备再次发动。

二、资产阶级革命思想的传播

《辛丑条约》签订以后，使许多进步的人对侵略本性及中外反动势力相互勾结的关系，开始有了新的认识，首先觉醒的是知识分子。他们大力宣传资产阶级革命的思想。

1、上海、东京成为宣传革命的中心

上海的新兴工业比较发达，日本的东京是留学生的聚居地，成为革命宣传的中心。

(展示有关)革命知识分子通过这些刊物发表文章，翻译书籍，大力鼓吹革命，抨击清，宣传思想，批判改良主义，为资产阶级革命运动作了思想准备。(看教材中有关章炳麟、邹容、陈天华的图象、生平及他们宣传革命思想的内容并让学生思考：“他们宣传的共同点是什么?”)他们宣传的共同点是_清，建立。

2、章炳麟的《驳康有为论革命书》

保皇派诸流把光绪说成是前所未有的“圣明君主”，要人们把一切希望都寄托在他的身上。章炳麟针锋相对写了《驳康有为论革命书》提出革命是除旧布新的良，合众共和“是不可抗拒的时代潮流。”这篇文章是当时传诵的名作。文章在《苏报》上发表。

3、邹容的《革命军》

邹容19岁时写成《革命军》一书，这本书虽只有两万字，但充满热情，书中高唱革命的赞歌，主张用革命来_清朝的统治，求得在世界上的地位。鲁迅曾说：“倘说影响，则别的千言万语，大概都抵不过浅近直截的革命军马前卒邹容所做的《革命军》。”

4、陈天华的《猛回头》、《警世钟》

(阅读课本中《猛回头》摘录，思考作者在这里宣传的是什么思想?)作者在这里揭露了的侵略罪行及清王朝的走狗本质。在书中宣传要驱逐外国侵略者，恢复民族，_清。这两部书出版后，成为革命派极为重要的宣传品。产生了强烈的感染和鼓舞力量。许多革命分子将它秘密翻印成千上万册，广为流传。少年时代在湖南家乡也曾受过陈天华小册子的影响。随着资产阶级革命思想的广泛传播，各种资产阶级革命团体组织纷纷建立，并终于在1905年8月成立了个全国规模的统一的资产阶级革命政。

三、同盟会的成立

这个时期成立的革命团体与个革命团体兴中会相比，有两个明显的特点：(1)成员以知识分子为主，不同于兴中会的以华侨为主体;(2)成立于国内(长沙、上海、武汉等地)，不同于兴中会成立在国外。这些革命团体的相继建立，标志着资产阶级革命派已经形成。这些革命团体犹如革命的火种在各地点燃，为以后统一的资产阶级政同盟会的成立，为革命成燎原之势准备了条件。

1、华兴会、光复会

(展示资产阶级革命团体建立的表格，由学生介绍华兴会、光复会的大致情况)问：这些革命团体的共同奋斗目标是什么?学(_满清统治，恢复中华。)这就为全国性的统一的革命组织成立奠定了基础。(展示有关)

资产阶级革命团体建立

2、同盟会的成立1905年8月东京

为推动革命运动更有力地向前发展，1905年联合各革命团体的成员于8月在东京成立了同盟会。(展示有关)

3、同盟会的纲领

“驱除继虏，恢复中华，建立，平均地权。”(展示)是同盟会的纲领。

4、同盟会的性质

同盟会是个全国规模的统一的资产阶级革命政。问：为什么说同盟会是全国规模的统一的资产阶级革命政?(看课本有关内容)①有明确的资产阶级革命的纲领。②有以为首的机构。在同盟会成立大会上，选举为，还选举产生了议事部、、执行部，建立了机构。同盟会总部设于东京，下有国内东、西、南、北、中5个支部，国外华侨中有南洋、欧洲、美洲、檀香山4个支部。国内支部下按省设立分会，并且推定分会负责人。③同盟会创办机关刊物《民报》，作为宣传革命的机关刊物。同盟会是个全国规模的统一的资产阶级革命政。“从此革命风潮一日千丈。”它的成立，标志着的革命进人一个新的阶段。

5、

在民报发刊词中，把同盟会的纲领阐发概括为，即民族、民权、民生三大主义。(展示)是辛亥革命的指导思想。

(小结)19世纪末20世纪初的满面疮瘦、遍体鳞伤，疾根在于和封建势力结合，”从而孕育了革命。站在了革命运动的前列，章炳磷、邹容、陈天华宣传倡导_清建立，同盟会阐发的推动了革命的进程。

板书设计：

资产阶级革命运动的兴起

一、早期的革命活动

1、兴中会的成立(1894)

2、派陆皓东等筹划广州

二、资产阶级革命思想的传播

1、上海、东京成为宣传革命的中心

2、章炳麟的《驳康有为论革命书》

3、邹容的《革命军》

4、陈天华的《猛回头》、《警世钟》

三、同盟会的成立

1、华兴会、光复会

2、同盟会的成立(1905)

3、同盟会的纲领(“驱除鞑虏，恢复中华，创立，平均地权”)

4、同盟会的性质

5、“”(民族、民权、民生)

八年级历史教案设计（篇3）

一、教学目标

了解西学传播、《申报》和商务印书馆，理解它们的特色和影响；了解京师大学堂的创办、科举制度的废除，说出近代教育发端的基本情况。

学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，通过阅读教材、思考问题等多种途径，鼓励学生学会自主学习。学生从材料中获取有效信息的能力、历史想象力以及分析、概括和归纳历史知识的能力。

通过对清朝晚期文化教育变革的学习，了解西学传播，近代教育与传媒事业正在跟随世界潮流前进和发展，认识到教育改革的必然性，近代刊物与出版业的重要性以及积极影响，从中感受创办者的开拓敬业和献身精神。

二、教学重点和难点

1、教学重点：近代教育的发展和早期的大众传媒产生的基本史实，它们对近代生活的影响。

2、教学难点：如何让学生比较真切地感受到这些文化教育事业的革新对近代发展的重要意义，以及认同和学习先驱们的开拓创业精神。

三、教学策略

本课的教学内容，学生略知一二但却又比较陌生。从知识点本身而言，属于识记层次。虽然缺乏故事性、生动性，但又与学生的日常学习、生活息息相关，可以收集的资料也比较多。因此，在教学中，可采取课前收集资料、比较、考察的方法，以增强本课的形象性，调动学生的主观能动性；课堂上，师生共同提供资料，鼓励学生主动、大胆地进行比较和分析。

传统的教育与文化事业在很长的一段历史时期内位于地位，到了近代却渐渐落后了。西学文化与知识随着洋务运动、传教士不断传播到，改变了人的观念。《申报》和商务印书馆给的文化事业带来了新鲜的、丰富的内容，它们是近代传媒的先行者，在传媒史上占有重要的地位。旧式学堂与科举制度不利于对人才的培养和选拔，没有现代的传媒手段，也阻碍了的发展和成熟，因此改革和创新势在必行。以京师大学堂等新式学堂的建立和科举制度的废除为标志，大大促进了的近代教育的发展。

八年级历史教案设计（篇4）

一、教学目标

1、知识目标：了解李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《天工开物》、徐霞客与《徐霞客游记》及其对古今中外的巨大影响。

2、能力目标：①能够比较分析晚明主要科学成就，从中发现晚明主要科技成就的特点。②能够结合已有知识和中外文化交流实例，分析晚明科技发展和近代科技落后的原因。

3、通过对本课学习，以晚明科学家为榜样，培养自己严谨的科学态度和实事求是的献身精神。

二、教学重难点

1、重点：知道明清时期的科学巨匠及其代表作品，如李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《天工开物》等。

2、难点：领悟明清时期传统科学的辉煌成就与近代科学的落后的原因。

三、教学策略

采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。

八年级历史教案设计（篇5）

一、教材分析

1、教材的地位和作用：近代史呈现出两条鲜明的主线，其中之一就是外国的侵略与的反抗。《收复新疆》则是这条主线的一个重要体现，在历史中占有重要地位。

二、学情分析

八年级学生历史知识积累得较少，若要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，才能逐渐培养起他们学习历史的兴趣。因此本课设计：课前师生共同搜集有关收复新疆的资料。可以说，自主学习和合作学习相结合，充分体现学生的主体作用，学生的辩论、讨论的发言更是体现学生课堂上的主体参与。

三、教学目标

①知识目标：通过学习，使学生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的史实，掌握新疆行省的设置。

②能力目标：通过学生对“海防”“塞防”之争的讨论，培养学生的历史思维和语言表达能力。

四、教学重难点：

①“海防”“塞防”之争。。

②收复伊犁的重要性和付出代价的必要性。因为用一大块土地和大量的赔款去换取一座山城，对于初二的学生来说是难以接受和理解的。

五、教学过程：

导入新课

组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：

第二次的时间，以及最终的结果和给带来的影响。

组织学生学习和探究新课

阿古柏侵占新疆

学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注。

1、根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。（“浩罕国”→噶尔→天山以南→[北疆]→等地）

2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的.“二主”是哪两个？（英、俄）其中哪个直接出兵占领伊犁？（俄）

设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么的危机，你会考虑怎么办？（先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。）