家长必读视频免费版 家长必读讲堂视频大全

家长必读‖中小学生值得一看的高分纪录片

10部中小学生必看的纪录片

家长必读视频免费版 家长必读讲堂视频大全

家长必读视频免费版 家长必读讲堂视频大全

1.河西走廊 (2015年)

内容

《河西走廊》这部纪录片以每集50分钟、总共十集为一系列的方式向我们展示了位于西部的重要通道，丝绸之路的黄金段一河西走廊，并且从、经济、文化、宗教等多角度呈现了河西走廊及其连接的西部由汉代到直至今天的历史。如果对这方面有兴趣的同学们可以留意哦!

2.二次大战启示录(2009年)

内容

对于二战有兴趣的同学可以留意这一部纪录片，因为该纪录片使用了大量精彩的影片为方式进行述说，这些影片包括业余者拍摄的影片、机密的影片、当年未使用的影片，带给观众强烈的震撼感。

3.我在故宫修文物 (2016年)

内容

《我在故宫修文物》这部纪录片与我们之前所看过的历史纪录片有点不同，只有单集50分钟，一共3集的短片却是目前为止一部成体系拍摄故宫稀世文物修复故事的大型纪录片，该纪录片朴实、大气地刻画了故宫书画、青铜器、木器、陶瓷等文物修复过程及修复者的生活故事，展现了文物修复不为人知的背后故事与文化源流。

4.玄奘之路 (2011年)

内容

《玄奘之路》这部历史纪录片为我们展现了不同于《西游记》中的三藏法师，走遍一百一十个，途中经历千辛万苦的真实的玄奘法师。豆瓣上曾有人评论“纪录片《玄奘之路》将史实与剧情做了一个很完美的结合”，所以，想要了解多一点玄奘以及他是如何求取大乘佛法的同学们可以去看看!

5.远征军 (2005年)

内容

深入远征军征战的中缅遗址，采访二十多位亲历者和研究专家，走过远征军曾经作战过的地方，汇集成这部纪录片，纪录片为我们展现了远征军的足迹以及步伐，以及当时的历史。

6.艺术的力量(2006年)

内容

BBC年度纪录片《艺术的力量》，短短的八集为我们展现包括卡拉瓦乔、伦勃朗、雅克、梵高等八位艺术家的生平以及创作历程，呈现时代下艺术发展的历史，以及历史中那些难以忘怀的艺术作品。对艺术及其发展历史等方面有兴趣的同学可以关注哦!

7.幼童 (2004)

内容

历史上最早的官派留学生，远赴重洋，见证着近代历史的变迁，从初涉陌生的美国、适应甚至成为出色的学生、到留童的中途夭折，这一切的背后究竟如何?这些幼童又是在什么样的历史背景下成为留童?历史给予他们何种变化的命运?

8.故宫100 (2012年)

内容

看完《我在故宫修文物》之后对故宫有兴趣的同学们可以观看《故宫100—看见看不见的紫禁城》，看到题目我们就可以知道这部纪录片一共由100集组成，而每集虽只有6分钟却内涵丰富，从紫禁城到广场、午门、五凤楼等地方展开叙述，为我们揭开故宫的背后故事。

9.敦煌莫高窟美の全貌(2008年)

内容

对敦煌莫高窟有兴趣的同学们可以去关注这部纪录片，这部纪录片使用高清拍摄并且公开了30个洞窟的面貌，本部纪录片会采用历史引入与壁画介绍的形式展开，展现了各个时期不同的景象，呈现出敦煌莫高窟华丽而又朴实的历史厚重感。

10.新丝绸之路 (2005年)

内容

这部纪录片由中日合作制作的，在这达10集，每集89分钟的纪录片中我们不仅可以丝绸之路沿线各地区的宝贵的文物以及文化底蕴，充分展现丝绸之路沿线地区的历史发展，为观众揭开了丝绸之路的神秘面纱。

家长必读：如何有效提升孩子的注意力

儿童能力发展专家表示，就平均水平而言，4到5岁的孩子能够保持专注的时长应是他们年龄2到5倍。也就是说，以一个4岁的孩子为例，正常情况下，他应该能够集中注意力长达8到20分钟。

各位家长，想想你家宝贝，是否能够做到这一点呢？他们会不会画画到一半或者刚读了两页故事书，就去做其他事情了呢？如果这种情况经常出现，那么就要有所警觉了：你的孩子可能非常需要你的帮助，去帮助他们提升注意力。

要弄明白孩子是不是缺少注意力，首先要了解什么是“注意力”。

“注意力（attention span）”是一种心智活动，是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，它总是和感觉、知觉、记忆、想象、思维同时发生。

如果孩子没有在早期培养好集中注意力的能力，将直接影响感觉、知觉、记忆、想象和思维能力的发展，也会影响他做事的效率。当孩子一旦进入学校，他们将必须面临很多系统性、重复性和学术性的课业任务。许多孩子上学后学习困难，就是由于注意力欠缺。

该如培养孩子注意力？美国《Parents家长》杂志给出了一些建议：

创造趣味性

一个5岁的孩子能够非常专注地玩30分钟乐高玩具，却不能安静地坐着写自己的名字。孩子们能够集中多少注意力去做一件事，取决于这件事情本身是否足够吸引他，对于无聊的事情孩子们当然会提不起兴趣。

作为家长，当你想让孩子专注地做某件事情的同时，也是在考验你的创造力和灵活性。如果能把无聊的事情变得有趣，就可以让孩子自愿参与进来，而不是总对他说：“你集中一点！”

例如，当你想让孩子学写字母的时候，撇开枯燥的用纸笔反复练习，给他一块小黑板和粉笔会不会有所改善呢？或者用彩泥和他们一起捏出字母的形状也是不错的方法。

留心孩子的生理感受

家长们应该留心孩子注意力不集中的真实原因，如果不是被一些花哨的东西影响，是不是跟他们的生理有关，是饿了还是累了？可以在孩子开始做家庭作业前问问他是不是肚子饿了，让他吃一些无糖无脂肪的小食品，例如全麦饼干、酸奶或者香蕉。如果他非常疲惫，可以让他先小睡一会儿。这样做就可以确保饥饿和困倦不会让孩子分心了。

从“小”做起

当孩子们认为某件事情对于他们来说太难了，他们便很容易失去兴趣，也就更不可能集中精神去做。家长们可以把一项比较大的“任务”拆分成几个小的步骤。如果你对孩子说“请把你的房间打扫干净！” 孩子们肯定会觉得很困难，但是如果你对他说“把散落在地上的积木放到盒子里，然后我会告诉你接下来需要做什么” 他们就会觉得容易很多，也更愿意去做。

多鼓励孩子

家长们要适当地鼓励甚至是表扬孩子，尽量不要使用带有指责意味的话语，例如“你做的不对”、“为什么你不这样做”，取而代之的应该是“让我们试着这样做好吗？”或是“你做的很好了，但是这样做会更好”。

结合体育锻炼

有研究表明，身体锻炼可以帮孩子更好的建立注意力。有研究表明，那些在课间休息时积极参与体育活动的小学生，可以在课堂上更好地集中精力学习。如此说来，父母们可以帮助孩子找到他们喜欢的运动，合理分配运动和学习的时间。

限制“电视时间”

让孩子观看电视或玩手机，会损害孩子的注意力，家长们让他们专注于其他活动。例如让他们读喜欢的书、堆积木或者帮助做家务。或者和他们谈论一个话题，当你在专注地听他说的同时，也正是为他建立集中注意力的榜样。

Tips for Parents

ADHD（Attention-deficit hyperactivity disorder）——注意力缺陷多动障碍，是一种在儿童期很常见的精神失调。通常患有ADHD的孩子的特点是易冲动，过度兴奋，注意力不集中，或三者的结合。

如果孩子被确诊为多动症，父母应该与儿童心理健康方面的专业人员合作，制定一个，来帮助孩子改善注意力缺失。其它类型的心理健康问题，如抑郁、愤怒和焦虑，也会使孩子很难专注。

年幼的孩子需要家长的帮助，来学习如何应对心理问题，父母应该多花些时间和孩子谈谈他们内心的感受，然后积极地他们。

帮孩子提升注意力，对家长们来说是不小的挑战，芝麻街英语希望以上建议可以给到大家一些帮助。而对于注意力的培养，每个孩子会由于性格和身体状况等原因存在一些异，家长们应以平和的心态对待。

家长必读｜青岛新阳光心理研修ABA践行课第四节：强化物效能四原则

影响强化物效能的因素包括哪些？

强化物的效能取决于下述几个原则：依从原则、即时原则、匹配原则、剥夺原则。

依从原则中的所谓依从，指的是在而且仅在预期行为出现以后才给予强化物。在给予强化物之前，应当确保没有其他非预期发生。

如果不管预期行为发生与否，都可以随时获得强化物，那么，预期行为也会减少，甚至消失。

所以，违反了依从原则，强化物的效能就会大打折扣，甚至不能再称其为强化物。

举一个简单的例子来说明这个原则。

设妈妈希望通过满足儿童玩一会儿喜欢的网络游戏来强化他按时完成作业的行为，但是这个孩子在现实中可以有多种途径获得这种满足：他可以自己偷偷上网而不被发现；他可以通过向爸爸说一些讨好的话而获得；他甚至可以通过威胁姥姥获得这样的机会又不被等等。

也就是说获得一段时间的上网机会并不依从于目标行为（按时完成作业）的出现。那么，可以想见，妈这个策略在实际实施中可能会打折扣，甚至受阻，或者压根不能成功。

同理，我们可以通过故意地违反这个原则达到减少或者消退问题行为的目的。

在问题行为管理中有一个原理，叫做非依从于条件和机会的强化（NCR），就是不管问题行为发生与否，都按特定程序给予强化物，结果问题行为就会减少。

如何判断依从原则是否体现在某特殊强化中呢？

可以通过问“该是否仅在预期行为之后出现”来检测。如果该是而且仅仅是在某预期行为之后出现，那么这个强化物就符合了依从原则，否则，就必然地违反了这一原则。

所谓即时原则，指的是在预期行为出现后立即给予强化物，越快越好。有两个例外的情况。

·如果立即给予某信号，代表延迟的强化物（比如，一个图章、贴画等等，前提是孩子能够了解该信号与延迟强化物的关系，比如不等数量获得的贴画可以“买”到不等数量的心仪的东西）；实际上说的是代系统的建立。

·如果行为者可以描述行为与延迟的强化物之间的关系（比如工作与工资）。

即时原则的效用是显然的。

如果我们鼓励孩子用言语表达其意愿或要求，则要尽量在其表达之后的最短时间内满足其意愿或者要求，稍事迟疑，儿童可能用的就不再是言语，而是情绪（不分场合的叫喊哭闹，甚至是指向自己或者他人的攻击性言语或行为）。

如果此时再给予强化物（满足其心愿或者要求），强化的就不再是合理的表达要求的行为，而是问题的表达行为了。满足要趁早，否则就没有机会了，说的也是这个道理。

匹配原则指的是分配的强化物与行为的努力和复杂程度成正比，不多不少，物有所值。

一般地说，考量匹配原则可以从行为和强化物两个角度去衡量。

从行为的角度衡量，是看该行为是新学习的行为还是已掌握的行为，行为的持续时间长短、复杂程度、需要付出努力的程度等等；从强化物的角度衡量，包括强化物的大小、渴求程度、消费该强化物的时间等因素。

如果行为和紧随其后的强化物是匹配的，则行为就容易习得和维持；不匹配则容易造成目标行为学习的困难和挫折（强化物微不足道，而行为需要付出的努力太大），或者是强化物难以为继（强化物很强，但目标行为所需要付出的努力却很轻微）的局面。

在对儿童的日常管理教育中，经常会出现强化物与行为的努力程度不匹配的状况。

比如，为了让孩子写作业，动不动就提出奖赏他一个或者掌上电脑。从一时的效果来看，他可能会有积极主动写作业的行为，但持续获得这样的强化物显然难以为继。

同理，如果儿童好不容易写完了作业，却只得到了一片薯片或者半片山楂片，他也很难继续维持努力写作业的行为。

满足指的是行为者最近有没有接受强化物，越近接受强化物，就越容易满足。

剥夺指的是行为者离上一次接受强化物已经有多长时间，时间越久，剥夺越明显。

所谓剥夺原理反映的是这样一种现象，即被剥夺强化物的时间越长，强化物效能越大。

剥夺原理告诉我们，要让一个强化物保持其效能，那它就不可以随时轻易获得。也就是说，强化物应该在日常背景下处于被管理的状态。

在现实生活中，用强化物增强预期行为是很多家长和专业人员可以想到并能做到的策略，但有意识地管理儿童的强化物，却是稀有罕见的个案。

从这个基本的事实出发，至少可以部分地解释为什么大家都在用强化的策略，却不见得人人成功，甚至很多人失败而不得不借助于惩罚或者强制措施。

剥夺原理提示把强化物管理起来至关重要。

如何管理强化物呢？

在阐述强化物的管理策略之前，有必要解释一下，此处提到的强化物与之前和之后讨论的强化物的概念略有不同。

这里提到的强化物或者可以准确地称之为备选强化物，它们往往是孩子喜闻乐见的物质（如饮料或食品）、活动（如电视、游戏、运动等）、机会或特权（如优先权等）。它们最有可能但不必然是促进某行为的强化物。

管理强化物的策略有两个：空间管理和时间管理。

空间管理：把儿童喜闻乐见的物质强化物分门别类地收集整理在专门的柜子里（可以是透明且放置于明处的，也可以是隐藏在某处的），交代所有与儿童相关的其他家庭成员或者照护人员，这些东西在什么样的情况下可以用来满足儿童。在训练中或者在特殊目标行为执行的过程中，儿童才有可能接触到这些强化物；在其他任何时候，他们都应当没有机会再接触。

时间管理：儿童喜闻乐见的活动或者机会的强化物可以采用时间管理的策略。也就是说，当儿童出现目标行为之后，才可以有机会获得一段时间的（具体因人而异，可以一分钟、五分钟、半小时，或者一小时以及以上）接触某个活动或者享受某个特权的机会。而其他任何时间，他都没有可能接近这些活动或特权的机会。

管理强化物的前提是首先要知道哪些可能是强化物，以及哪个可能是最有效能的强化物。

如何了解并收集评估儿童的强化物呢？有如下几个策略。

（1）清单列举法。根据回忆中孩子对某物或活动或机会喜好的程度，分门别类地列举每一个门类的前五样东西，比如零食、饮料、玩具、活动、游戏等等。

（2）配对比较法。将清单中物质的（包括玩具）强化物分别两两配对，将每一配对随机地呈现在儿童面前让他选择并消费（吃掉、喝掉或者玩一段时间）。当所有配对都一一呈现以后，就可以得出每一个备选强化物被选择的频率多少，被选择频次多者可能的效能越大。

（3）顺次选择法。将清单中物质性的强化物一字排开，让儿童在一个相对等距的位置出发，去获得他最心仪的强化物。依次选择，直到全部选完或者表示不想继续选择。此法又可以分为两种作策略，一种是补充被消费掉的选择，即消费掉的强化物再被补充到选择库中，与其他备选强化物获得同样的被选择机会，重新待选。一种是不补充被消费掉的强化物，某种强化物一旦被选择，就从备选库中撤掉，没有再被选择的机会。经过数轮次这样的选择试验，按照每一种强化物被选择的顺序号码取平均值，得数越低者，可能的效能越大。

除了上述原则需要考虑以外，还有一些因素在实际训练中也要着重考虑，他们是：容易分配（如果半天找不着或者拿不出，势必影响训练）；价格低廉（强化频度太大、价格昂贵的强化物用的时间久了，经济上吃不消）；不容易通过其他途径获得（比如强化物处于未被管理的状态，则儿童随时随地都有接近或获得的可能）；不产生与预期行为相竞争的行为（比如用嚼口香糖奖励发音）。

家长必读：父母如何孩子正确使用手机

1、限制上网时间，一天2个小时挺多的了，毕竟中学生。

2，可以玩游戏，但不能玩大型的网络游戏

3，建议看点视频，比如youku上的时事，别看些泡沫剧，很长时间的那种!容易上瘾

4，给他点上网的私人空间，既然让他玩就随他一点，但是可以给他提供建议，现在的孩子啊，叛逆，吃软不吃硬的!

5，让他自己摸索点东西，上网不是玩，而是成为他学习的工具!总的来说，上网时可以的，但是要和他多交流啊，但不是教训，是教导，这别就大了，教训是让人反感，教导师指导和建议他走的路子，其实上上网开阔眼界挺好的。

另外由于孩子的自主能力，建议使用软件进行实时，使用格雷盒子绿色上网软件。

全境通告全集高清完整版视频免费在线观看

全境通告全集高清完整版视频免费在线观看：

?pwd=b9g9 提取码: b9g9

:《全境通告》是由Duane Clark、Jeffrey G. Hunt、艾米·坎安·曼、Craig Siebels、伦·怀斯曼联合执导，贾斯汀·柯克、娜塔丽·马丁内兹、凯特琳·斯塔西、泰勒·汉德雷领衔主演的动作犯罪剧。

四年级家长课堂讲什么题材

《家长课堂·4年级家长必读》讲述了：从关爱心灵、亲子游戏、美文欣赏、应知应会、超级资料包五个方面题材。为四年级家长辅导孩子准备了充足的素材。

“关爱心灵 健康成长”板块从心理学角度出发，采用案例故事分析的方法，对四年级孩子可能发生的心理问题进行了剖析，案例典型，分析透彻，针对性强。

“亲子互动 快乐分享”板块寓教于乐，具有较强的可作性，解决了孩子“学玩结合”的问题，增进了家长与孩子之间的亲情互动，融洽了亲子关系。

“美文欣赏 心灵旅程”板块集中了精选的散文、随笔等，并配有注音、字词解释等条目，非常适合亲子阅读，有利于两代人共同提高文学素养。

“应知应会 有效拓展”板块，根据教学大纲的要求对四年级学生学习中的难点进行了归纳整理，并针对孩子所学知识点进行了拓展，是家长辅导孩子学习的法宝。

“家长必备 超级资料包”板块融会了四年级学生必背古诗词、语文趣味阅读、数学思维游戏、英语角、科普大观园等内容，免去了家长为孩子寻找阅读资料的辛苦，有助于拓展孩子的阅读视野，加强孩子的知识储备。

以上内容参考：