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目前,我国学者一致认为非军事行动的概念由美国最早提出,但对概念提出的具体时间认识不一。

张炜在《非军事行动理论的兴起和“中止”》一文中提出非军事行动概念最早见于19年11月美国参谋长联席会议制定和颁发的号联合出版物《美国武装部队的联合作战》,该出版物指出:“非行动,包括除以外所有运用军事力量的军事行动。”

“在所有非行动中,我们的目标同样是促进安全,扞卫利益。”朱之江认为,非军事行动是全维作战中的一部分,与行动构成一对基本军事行动范畴,是1993年版《作战纲要》(FM100—5号野战条令)中首次提出的。

该纲要专辟“非行动”一章,较全面、系统地论述了非行动的理论意义、原则、行动类型等。

在郭炎、杨军主编的《非军事行动研究》一书中,对于非军事行动概念提出的时间有两种说法,一是美国在1993年公布的《防务全面审查报告》中提出不仅要善于实施行动,还要善于实施非军事行动;

二是出自于1993年9月颁布的《联合作战纲要》(JP3—0):“非军事行动包括的范围很广,这种军事行动要使用力量中的军事手段,但又不是去实施通常与相关的大规模作战行动”。

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国防有着自己的使命。当一个的国格受到侵犯时，很容易引发。韩伟始终是国防的，最主要的职能。与之间相互尊重对方的国格，这样世界才能和谐。他领土是指在一国上的区域，包括一国的陆地，河流，湖泊内，海领海，以及它们的底床、底土和上空。保卫安全是国防的主要目的之一。当受到外来侵略与，国防就必须履行自己职能，抵御和挫败，外来的侵略和，确保的安全。国防的扩张。奉行霸权主义侵略扩张政策的一般采取扩张型的国防。我国的国防安全底线是人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人的自卫原则。自卫型的国防也必须建设一个强大的国防，这样做到有备无患，准备打赢自卫反击。我们青年一代要从现在做起，从自身做起，团结一致，努力学习，振奋，强盛，我国国防，我们才能够立于不败之地。与中立的国防对世界和平是有利的。古代国防兵制建设，战国时期的铁兵器已经大量应用于战场了。万里长城是我国古代内部纷争当中各个在漫长的岁月当中修建起来的巨大的国防工程，秦始皇统一了六国以后征集大量的人员，开始大力修建和扩展，把北部的长城就连在一起了。

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一、论文要求

1、论文内容：国防、军事思想、战略环境、军事科技、信息化、军事与中医的关系等，任选其一撰写。

2、字数要求：不少于3000字。

3、论文基本要素的顺序

（1）题目（居中，小二）

（2）姓名学号

（3）正文

（4）参考文献左顶格，上、下各空一行。以下参考文献的内容均用小5宋字体。

［1］书：著者、书名［M］。版本、出版地：出版者。出版年：页次。

［2］期刊：著者、题（篇）名［D］刊名。出版年；卷号（期号）：页次。

［3］论文集：著者。题（篇）名［A］。见（英文用In）：整本文集的编者姓名ed。多编者用eds．），文集名［C］。

会议名：会址：开会年，出版地：出版者，出版年：页次。

［4］学位论文：著者。题（篇）名［P］博士（硕士）士论文．学位授予单位，编号或缩微制品序号年。

4、装订论文顺序：1）封面；2）论文正文；

二、规范格式

1、论文统一以A4纸页面排版

2、全文字体：宋体。

3、标题字体：加黑；题目小二号，一级标题三号，二级标题号，标题四号。标题序号标号：一级标题用一、二、编号；二级标题用（一）、（二）、（三）。编号；标题用1、2编号。

4、正文要求：宋体，小四号．行间距1.5。

6、页眉和页脚。页眉的中间为“军事理论课课程论文”＋“姓名”页脚为以数字标示的页码，页码自正文页起，格式居中，页眉页脚的字体为默认字体。

三、纪律要求

1、不得抄袭，如发现雷同部分超过30％的，均按不及格处理。

2、不足3000字的、格式不正确的，按不及格处理。

3、一节课上交，各班请按照学号顺序，由学委统一收齐交给老师。

扩展资料：

撰写摘要注意事项

1、不得简单重复题名中已有的信息，忌讳把引言中出现的内容写入摘要，不要照搬论文正文中的小标题（目录）或论文结论部分的文字，也不要诠释论文内容。

2、尽量采用文字叙述，不要将文中的数据罗列在摘要中；文字要简洁，应排除本学科领域已成为常识的内容，应删除无意义的或不必要的字眼；内容不宜展开论证说明，不要列举例证，不介绍研究过程；

3、摘要的内容必须完整，不能把论文中所阐述的主要内容（或观点）遗漏，应写成一篇可以使用的短文。

4、摘要一般不分段，切忌以条列式书写法。陈述要客观，对研究过程、方法和成果等不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。

题目

摘要：····（包含文章的中心观点。主题思想等）

关键字：···（3到8个，文章围绕哪几个关键字写的，比较正式就加上英文，）

正文

参考文献：·······（著作，作者）

军事理论的论文怎么写

军事理论的论文怎么写如下：

《浅析军事理论教学与大学生民族精神的培育》

摘要：民族精神是民族生生不息的精神力量，更是民族凝聚力能够亘古长存根本保证。培育大学生的民族精神是新时期中华民族精神向前发展的要求，是高校思想工作的主要任务，也是军事理论教学应承担起主导性的作用。

本文从民族精神、大学生民族精神培育的内容等概念的诠释入手，论述了军事理论教学是大学生民族精神培育的有效载体，并阐明了军事理论教学过程中对大学生民族精神培育的原则。

：军事理论教学;大学生;民族精神;培育

一、民族精神概述

1、中华民族精神的内涵

民族精神是民族生生不息的精神力量，更是民族凝聚力能够亘古长存根本保证。的报告对中华民族精神进行了阐述：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。

在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精”。民族精神也是民族传统文化中不断发展和进步的正确思想，是民族生存和发展过程中具有凝聚力和推动力的一种精神力量。

2、大学生民族精神培育的内容

首先，加强以爱国主义为核心的培育内容。

爱国主义精神主要体现为抵御外族侵略、谋求民族解放、甘愿自我牺牲的品格。新形势下，爱国主义已经融入到建设的伟大事业中，推动着的快速发展，支撑着全国各族团结一心、共同奋斗的精神目标。

这些的民族品格体现了中华民族自立、自强的民族精神，也体现了以爱国主义为核心的民族凝聚力。在当全球化带来的格局动荡中，某些对于我国的领土一再侵犯，此时维护的爱国主义更应该被列入大学生民族精神的培育的内容中。

只有加强爱国主义教育，提高大学生维护的思想和意识，才能使大学生时刻保持理智清晰的头脑去看待西方文化渗透对于我国的冲击，激发广大学生乃至全的爱国热情，共同维护经济科技安全等多个方面的利益，

保障的领土完整，并且以此将中华民族伟大的民族精神发扬光大。

其次，培育团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的健全品格。

团结统一体现了中华民的凝聚力，各民族之间有着密不可分的关系，所以无论在校园还是在中大学生都一定要与各民族的同学和睦相处，并且将团结统一的民族精神牢牢地印在大学生们的民族意识中，

使其成为维护民族团结统一的民族精神牢牢地印在大学生们的民族意识中，使其成为维护民族团结和祖国统一的牢固纽带。被誉为“礼仪之邦”，一向本着以和为贵的态度谋求自身的发展，作为后备力量的大学生更应该将这一光荣传统发扬光大，

在完善自身的同时也应该积极加入到维护世界和平的队伍中，反对霸权主义和主义破坏世界和平，时刻为世界的和平贡献自身的力量。

大学生只有时刻牢记着自强不息的伟大民族精神，才能在他们的学习和工作中不断开拓创新、勇于进取和探索，才能保证建设事业在当今激烈竞争中能够顺利的进行。

二、军事理论教学是大学生民族精神培育的有效载体

1、军事理论教学是大学生接受国防教育的主阵地

2011年7月29日，、、军委下发《关于加强新形势下国防教育工作的意见》明确指出：“坚持以国防教育法为依据，以弘扬爱国主义为核心”。民族精神的核心是爱国主义，国防教育的核心也是爱国主义，两者的价值取向是一致的。

《2003――2007年教育振兴行动》也指出：“要把弘扬和培育民族精神作为重要任务，纳入国民教育全过程。”《军事理论》作为普通高等学校学生的必修课，是大学生接受国防教育的主阵地，因此，军事理论教学是大学生民族精神培育的有效载体和重要途径。

2、军事理论教学巩固和深化了大学生的民族历史认知

同志曾经指出：“我们要用历史教育青年、教育人们。”要让大学生拥有牢固的民族精神意识，就必须要求大学生对本民族的历史有高度的认知。

《军事理论》章《国防》第五节国防历史，深刻阐述了国防的历史发展，透过几千年的历史告诉我们：国防观念淡薄，必将危及的生存，必须加强国防教育，不断增强国防观念;

武器装备落后是国防虚弱的表现，必须加强信息化的建设;人是胜负的决定因素，必须加强人才培养;民族精神是兴盛的思想之魂，“兴亡、匹夫有责”。

3、军事理论教学强化了大学生的民族成就动机

军事理论教学强化了大学生的民族成就动机，增强了民族凝聚力。爱国主义是民族凝聚力的内核，民族凝聚力是爱国主义的外在表现，它们在维护祖国统一和民族团结，抵御外来侵略和推动进步中发挥巨大的作用。

军事理论教材第三章《战略环境》，系统阐述了战略环境的历史演变与发展趋势以及战略形势，指明了我国周边安全环境的现状和面临的安全形势。第四章《军事高技术》，系统介绍了军事高技术种类、军事高技术的发展趋势和军事高技术对现代作战的影响，

强化了军事高技术与新军事变革积极推动了特色军事革命。第五章《信息化》，崭新的形态拓宽了思维，因此，从世界范围的军事科技、经济、局势、意识形态领域日趋激烈的竞争等方面引起学生的理性思考，

强化大学生的成就动机和应对外部挑战和压力的心理准备。

4、军事理论教学与大学生民族精神培育的辩证统一

首先，培育大学生民族精神，可促进军事理论教学。民族精神是国民最深厚的思想基础和精神支柱。面对现在这个形势纷繁复杂的世界，特别是我国周边的安全情况，更需要我们用战略发展的眼光去看待民族精神，从而重视爱国精神，强化意识。

我国的民族精神是以爱国主义为核心的，军事理论教学同样是以爱国主义为核心，两者之间有共同的教育内容，是辩证统一的。其次，军事理论教学，可增强大学生的民族自尊心、自信心和民族凝聚力。

一个民族要，要生存，要发展，就必须有强烈的民族自信心、民族自尊心、民族自豪感和民族凝聚力。只有拥有强大无比的民族精神，才能使一个民族在全球舞台上，在世界民族之林的激烈竞争中，挺起胸来，抬起头来。

的自尊自信意识是推动维护国格的强大力量，也是促成国防观念形成和增强的内在动力。

三、军事理论教学过程中对大学生民族精神培育的原则

1、正确导向原则

军事理论教学必须坚持维护安全统一的正确导向，必须遵循实事求是的原则，分析问题时要入木三分，客观全面地反应现实存在的矛盾和问题，以保证学生对问题有清醒的认识，既要看到我们的成就，也要看到我们的不足，特别是潜在的各种矛盾，

一方面在教学过程中不能一味地夸大我们的优势，在成绩面前自我陶醉，这样会造成学生盲目乐观!妄自尊大缺乏危机意识;另一方面，也要防止片面地强调我们的劣势，这样容易导致学生产生悲观情绪。特别是对一些网络言论，

比如网络上说：美国，想打谁就打谁，英国，美国打谁就跟着打谁，，谁打我我就打谁，日本，谁打我我就要美国打谁，朝鲜，美国打我我就打韩国，，谁打我我就骂谁。

对这样一些网络言论，在军事理论教学过程中要对学生进行正确的教育和，不能人云亦云，无原则附和。

2、居安思危原则

居安思危，思则有备，有备无患。这句话是中华民族的古训也是军事理论教材上反复强调的一句话，这句话的意义在于提醒人们：即使我们身处于和平的环境中也要想到潜藏的危险。随着新安全观的确立当代大学生必须具备忧患意识，树立正确的国防观念增强安全意识。

增强忧患意识是培育民族精神的重点内容也是高校军事理论教学的关键所在，“和平与发展”仍是当前时代的主题，但是和平与发展两在主题却仍面临重大打挑战。霸权主义和治依然存在，领土、民族、宗教、资源等因素引发的武装冲突和局部连绵不断。

不公正、不合理的、经济秩序没有得到根本改变，发展家仍有亿万处于状态。这个世界从来没有真正平静过，局部地区军事安全关系紧张，地区冲突不断，军备竞赛此起彼伏，主义由来已久等等这些不安定因素一直威胁着世界的和平与安宁。

让学生明白我国的国防兴衰史，学生就能体会到国防建设的重要性;明确了我国国防建设的现状与不足，我国当前面临的安全形势及潜在威胁，学生就能增强其忧患意识;掌握了未来的焦点、形态以及军事技术的发展趋势，

学生就能自觉地将忧患意识转化成为祖国繁荣富强而自强奋进的巨大动力。把忧患意识融入到大学生的思想当中，强化他们的危机意识、意识以及奋进意识，使学生自觉地投入到关注国防、心系国防、振兴国防的队伍中来，这正是国防教育的目标和任务。

3、民族情感原则

军事理论教学，要注重民族理想信念与情感教育。的报告指出：“有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设祖国为光荣，以损害祖国利益、尊严和荣誉为耻辱。”

因此，在军事理论教学过程中，要通过新建立前后中华民族命运的对比，着重突出宣传我国的国防建设成就，武装力量的强大、军事高技术的发展与应用，特别是航天航空事业飞速发展以及经济建设取得的巨大成就。

展望中华民族的美好未来，极大地激发大学生的民族理想信念与情感。

4、核心价值原则

的报告指出：“大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、教育，丰富精神世界，增强精神力量。

倡导富强、、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行核心价值观。”在军事理论教学中必须体现这一原则，因为大学生是发展的主力军，他们的思想价值观念影响着的整体风气，

因此大学生必须坚持核心价值体系的正确，深入学习核心价值观的思想内涵，提高大学生对事物的辨别能力，把握主流思想，在精神上和行为上都能够做出正确判断，对人生价值作出正确选择。

核心价值观是凝聚人心，团结大众的精神动力，大学生只有加强核心价值观的学习，通过明是非而辨善恶，自觉腐朽思想的侵蚀，树立理想信念，积极进取、自强不息，为的繁荣富强贡献自身的力量。

通过加强核心价值观的学习，展现大学生积极向上的健康心态，使学生的正能量得到发挥，成为弘扬民族文化、风气、体现道德规范中最积极、最活跃的实践者。

来源：知乎

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写作思路：通过对军事理论，你一定有自己的感悟，把这些感悟写下来即可。

学习军事理论，就大的方面来说，是让我们以一种居安思危的心态来认识国防，汲取各种军事理论的精华，放眼世界，立足当今。对个人而言，学习《军事理论》能加强我们的修养，陶冶我们的情，开阔我们的胸怀。

因而，我深刻的感受到在高校开展学生军训教学工作的必要性，它既是加强国防建设的重要措施，也是一项具有战略意义的正确决策，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统—，增强学生的国防观念利国防意识，培养大学生的基本军事技能，又有力地促进了大学生素质的全面提高。

对于军事理论教学对大学生提高综合素质的意义我想有以下四点：

（一）增强国防意识。历史经验告诉我们“国无防不立，民无兵不安”，所以，必须加强全民的国防教育，增强国防观念。近代充满血和泪的屈辱史对来说是刻骨铭心的，是永远不会忘记的。一个要有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林。

（二）端正爱国精神。爱国精神是衡量一个人的综合素质的重要标准。通过学习我明白了一个大学生，应该建立了积极的爱国精神，正确的爱国态度，科学的报国方法，从而提高大学生的综合素质。

（三）拓宽视野眼界。通过学习，我了解到了当今前沿科技的发展，在军事上各种武器的应用，各种先进的战略系统应用，各种战术策略的实施。通过学习，我初步了解了建设的各方面问题，步兵的基本军事技能，军事思想的伟大贡献。这些知识极大的拓宽了我的眼界，丰富和健全了我的知识结构，使我进一步适应当今大发展。

（四）培养精神品质。在军事理论教学中，无数英雄人物感动着我，在他们身上都印证了一种坚韧的品质，正如竹子“千磨万击还坚劲，任尔东北风”。而这种品质是成就人生，取得事业辉煌和美满家庭的重要品质，是适应积极人生的宝贵品质。

军事理论论文3000字

2010年大学生军事理论课程论文范文

随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用，不仅对的武器装备作战理论，编制体制产生巨大的影响，而且对军事人才提出了新的要求。作为构成基本要素的人，武器装备及人与武器的组合方式，都与科学技术密切相关。高技术，实质上是高科技的较量与对抗。作为主体的人，谁掌握了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上，谁就可以获得战场上的主动与优势。

一、正确认识高技术条件下人与武器的关系

人与武器的关系问题，是确立正确的高技术认识观的首要问题。在这个问题上，早就明确指出：“武器是的重要因素，但不是决定因素。决定因素的是人不是物”这一科学论证，正确揭示了人和武器在中表现出来的辩证统一关系。在现代条件下，武器装备的发展不仅没有而且也不可能削弱人的决定作用，相反却显得更加重要，更加突出了，这是因为，人永远是的主体，这也是我们建立正确的技术认识军事人才的关键。

（一）高素质的人是高技术中决定性因素的关键要素。

在高技术广泛运用于军事领域的今天，高素质的人与低素质的人不是简单的能力，而是战斗力的质量，而以不同的二者形成的人的群体，，部队或战斗团体，在胜负的决定性作用上，具有本质的别。因为高技术所涉及的技术与科学知识十分广阔，人的体力与体能在中的作用大幅度下降，而人的智能作用居于优势的地位。在科学技术还十分发达的情况下人与武器的结合是件很容易的事，稍加训练就会提高技能，可以形成和提高战斗力。武器装备也要靠人去掌握和使用。同样的武器，在不同人的手中将发挥不同的效能。两伊，和伊郎各自得到了和美国的一些新式武器装备，但由于双方的素质不高，结果是用先进的武器打了一场落后的。智能化的武器需要智能化的士兵来掌握。海湾中，多国部队的全胜与的惨败，二者在科技素质上的悬殊别是一个重要原因，而霍克现象足以证明这一点。霍无是美国雷锡恩公司1954年研制，60年代初装备部队的一种全天侯中低空的地对空。经过近些年的高技术改造，在90年代初仍是比较先进的高技术兵器，它是美、、陆战队标准的野战防空的中程防空，可以用来拦截飞机，和地对空。海湾前夕，卖给科威特140枚及发射控制系统，当科威特陷落后，这140枚霍无自然成为伊军的战利品，但由于霍克采用了先进的制导方式，作与发射过程十分复杂，由于伊军缺乏技术人才，尽管在90年8月份占缴获到手，但一直到19年1月17日爆发，还没有掌握纵，控制与发射的本领。尽管战场十分需要防空兵器，但由于缺乏高素质的人才，只能让其在库中睡大觉，造成了巨大的浪费。霍克现象则进一步说明高素质的人在中的决定性作用。相反，低素质的人尽管再多，但它的作用很小，有时甚至是没有作用。有的同志说就要投入大量的兵力，其实不然，下面我给大家讲一讲第二个问题：

（二）人的数量优势不再是胜负的决定性优势，战斗力不仅来自人质量，也来自人的结合体－武器的质量。

在武器装备水平较低的时代，兵力兵器的数量是军力大小强弱的主要标志数量优势可以弥补质量上的劣势，成为制约胜负决定性因素。“多兵之旅必胜”几乎成为制胜的名言，而现代高技术的今天，是用数量无法弥补的。海湾中，占尽兵优势的伊军，由于军力，经济和组织力方面的质量，不仅一次象样的抵抗都没有，简直成为战场上的聋子，瞎子和靶子，只是被动挨打，丝毫没有还手的余地，因此人的决定性因素－不在数量优势。高素质的人与武器结合，才能生长和提高战斗力。

（三）人心向背在决定胜负的决定性作用更为突出。

同志历来把人心向背作为决定胜负的重要因素来看待，这也是他建立无产阶级观的基本出发点。在高技术的今天，人心向背，的正义性问题仍在胜负中起着重要作用。海湾更为深刻的说明这一点。

（1）从的起源上，是由于侵略科威特，因而遭到全世界的反对。特别是置十项决议而不顾，一意孤行，形成了100多个参加反伊的联盟和30多个组成多国部队；

（2）从力量的形成上，由于的侵略行径，在全世界空前孤立，几乎全反对，真正成了孤家寡人。而多国部队似乎具有了的“正义性”以美国为首的多国部队要人有人要钱有钱，再不像侵略越南，奇袭利比亚那样遭到世界及国内的反对与遣责，原因不正是的人心向背问题吗？就连生活中也是这样，如一个需要积极向上的整体，某名同志不顾制度及要求，自行行事，犯了于集体“摸黑”的错误，必然招来全体的反对。坚持“是历史的创造者”这一思想切不可有丝毫的动摇。

二、人的因素在现代高技术出现的几种新的特点

（1）人的因素将更多地通过“物化”形式表现出来。

现代军事科技的发展，使人的作用在更加广阔的领域内和更高层次上得到充分发挥。如人借助“外脑”和其他先进的技术装备，成倍地提高大脑的功能；电子技术，计算机技术广泛运用，把人的“智力”开发推向一个新领域；“机器人”参战也由幻想变为现实等等。这些都足以说明，人的因素的作用，将更多“物化”形式表现出来。

（2）人的因素在“寂静战场的的对抗中更加突出”

以往的，众人们习惯考虑双方打起来之后如何战胜对方。而在科学技术发达的今天，则要求把和平时期各个领域的广泛较量，即在“寂静战场”上的较量，视为“热战场”较量砂可分割的重要部分，作为战胜对方的新手段。当今世界，威慑理论的广泛研究和运用。凭借高精尖技术兵器，力图给对方构成一种威慑，达到“不战而屈人之兵”的目的。在这一过程中，人的素质，观念及军事理论现代化，具有重要的决定作用。

（3）人的因素将更多地在间接对抗中发挥作用。

新的技术兵器大量运用于战场几乎是强制性地改变着传统作战方法。打赢现代化不仅要靠直接纵者，而且要靠保障者和组织者。人的因素将更多地表现为斗智斗谋。军事科学技术的发展，方式和作战方法的改变，作战理论的更新，归根到底是人创造活动的结果。

就连技术发展的美国1986年《作战纲要》指出：“是由人而不是由机器去进行并取胜的。一如既往，人的因素将在未来的战役战斗中起决定作用”。

三、现代军事人才产生的途径

1、在严格训练中成才。军事人才要经过系统严格的科学文化知识和军事知识的教育，更要经过直接或间接的军事实践的锻炼。条件靠实践学习，在和平时期则要靠训练，靠苦练，指出：“在没有的条件下，要把的教育训练提高到战略地位”。提高的；军事素质和部队整体作战能力，做到“合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力”。2、努力提高科学文化知识。在新的历史时期，我军肩负着抵御外来侵略，维护稳定和统一任务。现代出现了许多新情况、新特点，需要更要有较高的科学文化素质，说过：“没有文化的是愚蠢的，而愚蠢的是不能战胜敌人的”。熟练掌握和运用现代军事技术，努力探索未来高技术条件下克敌制胜的战法。3、坚持多形式多渠道自学成才道路。培养现代高素质军事人才，除上述主要途径外，随着科学技术的发展，从实际出发，不断解放思想，实事求是，开辟军事人才的新途径，谋求21世纪战略主动，在建设上，实现收数量规模型向质量效能型，由人力密集型向科技密集型的转变，实现质量建军，科技强军的战略思想。