埃里克森人格阶段理论的启示 埃里克森人格阶段发展理论启示

埃里克森八阶段理论对社工的启示

埃里克森的心理发展的八个阶段，替自己和自己的孩子进来看看

埃里克森人格阶段理论的启示 埃里克森人格阶段发展理论启示

埃里克森人格阶段理论的启示 埃里克森人格阶段发展理论启示

知己职彼mosaic

2018年02月03日

个阶段：年龄（出生到18个月 ） ，发展危机（信任对怀疑），重要（喂食），危机描述（婴儿与监护者建立初步的爱与信任，获得安全感；处理不好，则在不熟悉环境中会产生焦虑）。

第二个阶段：年龄（18个月到3岁），发展危机（自主对羞愧），重要（如厕训练），危机描述（儿童身体技能获得发展，开始出现符合要求的自主；如果不能较好控制自己的行为，则容易缺乏信心，发展出羞愧）。

第三个阶段：年龄（3——6岁），发展危机（主动对内疚），重要（），危机描述（儿童对周围世界更加主动和好奇，更具自信和感；如发展不顺利，则表现出退缩行为或过于主动，引起内疚感）。

第四个阶段：年龄（6——12岁），发展危机（勤奋对自卑），重要（入学），危机描述（儿童开始学习知识并发展为人处世的能力；如发展不顺利，则产生自卑感和失败感，缺乏基本能力）。

第五个阶段：年龄（12——18岁），发展危机（同一性对角色混乱），重要（同伴关系），危机描述（青少年在职业、、性别角色等方面获得了同一性，方向明确；如果发展不顺利，则容易丧失目标，失去信心）。

第六个阶段：年龄（成年初期），发展危机（亲密对孤独），重要（爱情关系），危机描述（成年初期逐渐感到和他人相处具有亲密感；如果发展不顺利，则容易被疏离而感到孤独）。

第七个阶段：年龄（成年中期），发展危机（繁殖对停滞），重要（养育子女/指导者），危机描述（成年中期关爱家庭，支持下一代人发展，具有感；如果发展不顺利，则不关心他人，生活容易失去意义）。

第八个阶段:年龄（成年晚期），发展危机（完美无憾对悲观绝望），重要（反省和接受生活），危机描述（成年晚期自我接受感和满足感达到顶点，安享晚年；如果发展不顺利，则固着于陈年往事，虚度时光）。

简述埃里克森的人格发展阶段论及其教育意义。

埃里克森人格发展八阶段理论

个阶段，基本信任对不信任阶段，儿童刚出生这个时候，儿童刚学会了抓握允吸最基本的动作。这个时候，父母要给予儿童条件的信任，对他的要求都要得以满足，孩子的要求得满足之后就会获得信任感，否则就会产生不信任感。

第二个阶段，自主对羞怯

这个阶段，小孩会主动尝试做一些事情，如果父母嫌小孩麻烦而制止的话，小孩就会感到羞怯，如果父母支持小孩的完成活动，那么他就会获得自主感。

第三个阶段，主动对内疚。

这个就是那小朋友主要的任务是获得主动感，克服内疚感。

第四个阶段，勤奋对自卑

这个阶段小朋友已经开始上学了，那么他的主要任务就是要完成作业，获得勤奋感，反之如果他完不成作业，或者不能够完成作业，就容易产生自卑感。

第五个阶段，角色同一感混乱

青春期的小孩容易对自己是谁，自己是什么样的身份产生混乱，如果能够克服统一感，就有助于学生的未来发展。

第六个阶段，亲密对孤独

这个阶段的主要任务是获得亲密感，克服孤独感，这个阶段，人们会寻求自己的好友，通过友谊获得亲密感，或者是通过伴侣获得亲密感。

第七个阶段，繁殖对停滞

这个阶段，人们面临着繁育下一代的任务，如果没有的话，就会陷入停滞。

第八个阶段，自我完善对绝望

这个阶段人们就会回顾自己的一生，如果自己的一生没有大问题，那么他们就会获得满足感，感到自我完善，否则就会产生绝望感。

简述埃里克森人格发展八阶段理论的教育意义。

埃里克森人格发展八阶段理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施。同时，提供机会让学生了解、了解自我，通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。

埃里克森人格发展阶段理论的意义是什么？

埃里克森的人格发展阶段理论,为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容,任何年龄段的教育失误,都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子,你的心理品质哪些是积极的,哪些是消极的,多在哪个年龄段形成的,给你以反思的依据。该理论尤其对中小学教育有着深远意义。埃里克森将人格发展视为毕生的发展,十分重视历史文化和家庭对人格发展的影响,其理论揭示了个体人格发展与家庭之间特殊的动态关系以及由此形成的个体人格与家庭的互动发展模式,给家庭实施人格教育带来重要启示。

⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的冲突 ⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突

⑶学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突 ⑷学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突 ⑸青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突 ⑹成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突 ⑺成年期（25～65岁）：生育对自我专注的冲突 ⑻成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突

根据埃里克森的人格发展阶段论，结合自己的经历谈谈各阶段的发展任务和完成情况

埃里克森的人格发展阶段理论具体解释

埃里克森的人格发展阶段理论，经常会以单选题的形式作为考察，而这八个阶段当中，也经常会考察到学前期、学龄期和青年期的区分，因此要求我们对这几个阶段有充分的认识，以下我将对这个知识点进行详细的阐述。

埃里克森认为，个体在发展中逐渐形成的人格，是生物的、心理的和的三方面因素构成的统一体。在人格的发展过程中，要经历顺序不变又相互联系的八个阶段。每个阶段都存在着特定的心理发展上的一对矛盾，从而构成了一种“心理危机”。解决这个矛盾或危机就成为一个阶段心理发展的核心任务。如果个体解决了这个任务，就能形成积极的人格品质，相反则形成消极的品质。个体就是这样在不断地解决冲突、克服心理危机、完成发展任务的过程中从一个阶段向下一个阶段过渡。

简述埃里克森人格发展阶段理论的教育意义。

埃里克森的人格发展理论指明了个体每个发展阶段的任务和目标，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导、对症下。此外，该理论不仅考虑了自我概念的出现、同一性的获得，还强调个体一生中与他人的相互作用对个体发展的制约作用，阐述了性格、兴趣、动机等带有性内容的人格特征在背景中的产生和发展，为学生提供了解、了解自我的机会。教师也能在背景中去全面考虑学生的发展状况，他们充分利用中的各种条件解决自身所面临的问题。