怎么给新教师评课_给新教师评课说什么

怎样对老师的评课进行点评？

如下：

怎么给新教师评课_给新教师评课说什么

怎么给新教师评课_给新教师评课说什么

1、这次活动成功，开拓孩子们视野，增强孩子们自信。

2、通过这次艺术活动，我们了解到了咱们学校真的有非常丰富的业余生活。能够起到孩子全面发展的督促的作用，看到老师辛苦的教导孩子们学习舞蹈，歌唱什么之类的，我们感觉非常的欣慰，也感觉孩子童年非常的欢乐，没有一点遗憾。老师辛苦了。

3、再接再厉，更上一层楼或者继续努力。

4、你是一个积极向上，有自信心的男孩。学习上有、有目标，能够合理安排自己的时间，学习状态挺好;心态平和，关心、帮助同学，关心班集体，积极参加班级、学校组织的各项活动，具有较强的劳动观念，积极参加体育活动，尊敬师长。希望你再接再厉，不满足于现状，争取做的更好。

5、谢谢老师给予xxx这么高的评价，这学期xxx在老师的帮助和指导下得到了锻炼和提高，尤其绘画和手工有了很大的突破。孩子的手脑协调能力也显著提高。

评课怎么评

评课的评法如下：

1、扎实：一堂好课应是一堂有意义的课。对学生来说，至少要学到东西，再进一步可锻炼了能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。

2、充实：一堂好课应是一堂的课。一是对面上来说，对全班多少学生；二是效率的高低，没就不算是好课。的课，也就是充实的课，是有内容的课。

3、丰实：一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。

4、平实：一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课。不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。

5、真实：做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的、可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。

五实并不是一个完善的评价标准，但是教师在追求五实的过程中提高了专业化水平，心胸也博大起来了，同时享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。

怎样给新教师评课(转 )

该怎样给新教师评课 每年都要听新教师的课，每次给他们评课总是摸不着北。该怎么给新教师评课，一直都是在评课之后给我最困扰的问题，有了困惑，以前都没有细细地思量。前不久的一次给新老师的评课后，让我总算有了少许的思路。记得那天听了两节课，一节语文，一节数学，中午照例是评课，我也照例是没有思考的把我在听课过程中感觉的新教师欠缺的和盘托出，事后就有些后悔。听了其他几位同事的评课之余，以后怎么给新教师评课的思路在我脑海中越来越清晰。一、鼓励为先。新教师刚刚走上教学工作岗位，一切都在适应阶段，就像刚刚出生的婴儿一样，需要经过牙牙学语，蹒跚学步。在这么一个特定的过程当中，就需要听课者予以更多的鼓励和更多的呵护，要像爱惜自己的孩子那样爱惜新教师。新教师走上工作岗位，也有一个心理的适应期和必要的心理需要，他们更渴望的是、老师、家长、学生的认同。经由认同、肯定，必将保持其对教育教学的信心；反之，经常听到批评之声，心生厌教之意。“说你行，你就行；说你不行，你就不行”，这样的心理暗示，显然同样可以在新教师中运用。基于此，我觉得我可以进行这样的评课：今天听了两位新老师的课，感觉比我刚踏上工作岗位时要行，很佩服你们。从两节课的整个教学过程来看，我们两位老师都能顺利的把课上下来，也没有很大的失误。两位老师表现出来的心理素质，课堂中表现出的沉稳，真有一种大将的风度，是以前的我所无法企及的，希望保持。两位老师的教学基本功都比较扎实，声音响亮，口齿清楚，让每一位听课的学生都听到了你们的声音，这是做教师最起码的工夫。孙老师的拼音教学有趣，王老师的数学复习课扎实，都可见两位老师在上课之前都花了很多的时间钻研教材，而且很好的把握了拼音教学和数学复习课的要点，这是难能可贵的。有这样的钻研精神，相信你们会在教育教学的工作岗位上走的更远。二、规范教学。新教师走上讲台，对于教学规范，是在逐步地摸索阶段，需要听课老师的指导，以便使他们更快的适应教学教学工作岗位。听课老师要关注教师的教态、教师的课堂语言、教师和学生的交流，要在这些方面给予中肯的评价和真诚的指导。“两位新老师今天给我们的感觉是两堂课上的都很成功。现在，我来说说我们两位老师在课堂上的一个共同都没有引起重视的地方，那就是今天和学生的互动稍微少了一些，关注学生学习状况还应该作为我们以后课堂的主旋律。像我们今天孙老师的拼音教学，在课中安排了课间，我们感觉老师关注了学生的年龄特点，在拼音教学中，用小白兔的故事，上的非常有趣，这关注了学生的心理特点，这些都非常好。如果在具体的单个的复韵母的教学中，能多叫学生单独的读一读，以便掌握学生单独的掌握能力，相信教学的效果会更好。我们的王老师，在学生上台板演的时候，如果多下去到其他学生当中走一走，看他们做一做，你肯定会发现很多有价值的问题。在以后的教学中，我们两位新教师要多关注学生，多倾听学生的发言，多到学生中间走一走，去做一回‘采蜜的小蜜蜂’。”三、反思。“师傅领进门，修行靠自身”。对于新老师的成材，最终还是取决于自己。要想使年轻教师快速的成长，除了要不断加强学习之外，更重要的就是要我们的新老师多问几个为什么，多进行教学的反思。反思促学习，反思促提高，反思促成长。因此，听课老师在评课时要把这样的教学理念渗透在评课的过程当中。“今天两节课中，有这么两个有意思的问题：孙老师的课中，学生读第二声和第三声不是很到位；王老师的课中，6位同学上来板演，有4位学生忘了写。本来，在我们认为，学生应该可以很好的读准二、三两声，学生的得数应该不会忘写，但是具体在课堂中和我们认为的情况出现了偏，这些地方就值得我们思考和反思，多问几个为什么，到底是什么导致了这些问题的出现。只有我们两位老师有了问题的意识，你才能科学的去解决问题，那么我可以说，你们的成长走上正规了。”一个具有问题意识的老师，从某种意义上来说才是一个真正的老师。四、几点建议。（1）、多学习，不放弃。教师工作千头万绪，每天忙忙碌碌，要使自己不在大量的事务性工作中迷失自己，挤出时间来读书，不济是一贴良。建议可以读读课程标准，读读教育理论，先让自己站稳脚跟。（2）、多请教，不盲从。我们身边不乏一些有经验的老师，是我们学习的资源。有了问题，要多问，敢问，孔子还不耻下问呢，况且你是向比你有少许经验的老师请教。要有批判精神，不盲从，要善于择善去伪。（3）、多实践，不空想。空想终究只是想，是不会出结果的。实践出真知，实践出智慧，努力使自己成为一名智慧的教师。要少说，多做。不为外界所迷惑。真想做一名好老师，你的付出将决定你的得到。（4）、多总结，勤交流。要勤于反思，勤于笔耕。当今的世界是个开放的世界，更需要你以开放的心态融合这个世界，善于交流，敢于交流，成为一名副其实的知识分

对教师的评课评语

对教师的评课评语

评课评语是我们对教师一堂课的一种评价，以下是我搜集整理的对教师的评课评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!

一：评课评语

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

二：评课评语

1.老师课堂高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

2.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

3.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

4.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

5.教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

6.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

7.整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

8.充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

9.环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

10.老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

11.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

12.有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

13.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

14.动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

15.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

16.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

17.本节课的.教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践

18.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

19.口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

20.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

21.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

22.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略

23.在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

24.组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

25.要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

26.课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

27.例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

28.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

29.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

30.能够让学生在动手作中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。

31.让学生在具体的作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

32.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

33.主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。

34.利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

35.给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

36.采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

37.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

38.教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

39.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

40.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

41.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

42.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

如何给老师评课的语言

一、听课

听课是评课的基础和前提，只有听好课，才会评好课。那么，怎样才能听好课呢？

（一） 做好听课前的准备

俗话说“有备无患”，无备必乱。决不打无准备之仗。同理，在听课前一定要做充分的准备。

1、业务准备

(1)熟悉新课标，把握新教材

熟悉新课标要做到五个弄清：弄清教学目的任务；弄清教学建议；弄清规定的知识体系，各册教材，各单元各章节知识的内在联系；弄清限定的知识范围和深度；弄清新课标的特点。

把握新教材要做到“三准一活”：对本学科教材体系和教学内容认识准；对教材重点、难点把握准；对课后训练目的要求掌握准。灵活地看教师组织和选择教法。

要将新课程标准熟知于心，新教材的内容要了如指掌。不妨在听课前备课，要听什么课，就要准备与该课相关的内容，从复习、导入新课、创设情境、新旧知识整合到复习、巩固等都要先自己做一些思考，然后带着自己的思路和授课教师的思路对比着听，这样做好处有三：一是你可以真正听进去；二是你可以有针对性地思考；三是你可以在比较中得到启发，找到方案。

(2)了解学科教改信息

自己所承担的学科取得了哪些教改成果，有哪些新的信息必须知晓。这能提高听课的品位，使听课能站在应有的高度上，敏锐准确地发现教师授课的优缺点。

2、技术准备

要准备好听课的记录本、教科书、参考书等确定好听课时间。

3、舆论准备

听课前要先通知授课教师和有关人员，要消除授课教师的紧张心理，要向教师说明听课的目的，让教师“轻松上阵”。

4、实情准备

在听课前要了解任课教师的学识水平、工作态度、教学经历、教学特点等，同时还要了解学生情况（学苗也很重要，因为教学是师生双边活动，既要看教师，又要看学生。）

5、心理准备

在听课前要做到“五心”即“诚心，虚心，专心，细心，公心”。

（二）确定听课目的

根据听课目的可以把课划分为六种课型：

1、认识课。对象多为新教师或刚调入的教师；目的是了解教师的基本素质；评课多采用鼓励的原则，对缺点适当指出，但不宜过多。

2、检查课。对象是全体教师；目的是检查教师教学的实际情况（教与学），发现问题、印证问题、解决问题；评课宜采用集中评议，重在指导，提出改进意见。

3、研究课。教改某方面的实践或有争议的课，课前了解教师的意图或问题所在，听评时抓住要害。

4、评价课。鉴定教师的知识水平和业务能力，集体听、综合评、慎重作结论，结论进入业务档案。

5、总结课。目的是总结教师的教学经验或推广某一教改成果或是教师给其他教师，评课重在总结经验，引伸推广，实现教学或教改中的一个重要意图。

6、帮导课。对象是不成熟的教师或有明显缺陷的教师。记录要全面准确，评课论据要充分，态度要诚恳。本着启发认识，鼓励努力的原则，指出问题产生的原因，帮助找到解决问题的具体办法，不宜多人评议，一般只个别交换意见。

（三）听课中做到高度集中

听课时精力要高度集中，做到“四动”：耳、眼、手、脑四个器官并动。

耳听：听教师的要求、讲解、提问，听学生的发言。

眼看：看教师的教态、板书、演示，看学生动作、神态。

脑想：想课堂上每个环节、每个方法的目的、作用、必要性（这样安排好不好？为什么？有无更好的办法？）。想环节之间的联系。

手记：尽可能记录课的全过程，特别是重要的环节（精彩之处，典型的问题）；记下自己思考的内容。