采蘑菇的小姑娘分析_采蘑菇的小姑娘表达了什么感情

小学二年级语文《采蘑菇的小姑娘》原文、教案及教学反思

【 #二年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是 整理的小学二年级语文《采蘑菇的小姑娘》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

采蘑菇的小姑娘分析_采蘑菇的小姑娘表达了什么感情

采蘑菇的小姑娘分析_采蘑菇的小姑娘表达了什么感情

【篇一】小学二年级语文《采蘑菇的小姑娘》原文

采蘑菇的小姑娘，

背着一个大竹筐。

清早光着小脚丫，

走遍森林和山冈。

她采的蘑菇最多，

多得像那星星数不清；

她采的蘑菇，

大得像那小伞装满筐。

谁不知山里的蘑菇香，

她却不肯尝一尝。

盼到赶集的那一天，

快快背到集市上。

换上一把小镰刀，

再换上几块棒棒糖，

和那小伙伴一起，

把劳动的幸福来分享。

【篇二】小学二年级语文《采蘑菇的小姑娘》教案

教学目标：

知识与能力：正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。

过程与方法：通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。

情感态度价值观：体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑心情。

课前准备：

生字卡片、歌曲磁带、教学用小黑板

教学过程：

一、激趣导入、创设情景

师：同学们，今天老师为你们带来了一首动听的歌曲，请大家欣赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》

二、复习生字词。

师：看到大家刚才唱的这么兴致盎然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。

1、板书课题，复习“蘑菇”和“姑娘”，出示两个词的。

指名读这两个词，师：你是怎么记住它的？说说你有什么好方法，快和同学交流交流？

学生说识记方法。

2、出示生词卡片。

师：同学们掌握的可真不错，老师这里还有一些词，想考考你们，谁来读？

开火车读生词。

师：看到同学们这么厉害，生词宝宝都躲起来了，看看谁能快速准确的找到它们，并大声的读出来，老师要奖励读的最快的同学一个大蘑菇。

3、出示自编小儿歌，学生抢读，其他学生评价。

三、阅读感悟。

师：看来同学们的收获可真多，有的通过刚才的复习，对不太熟悉的生词加深了印象，有的则收获到了漂亮又营养的大蘑菇。那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢？快速读课文，找出吧！

1、学生快速自读课文，思考问题。

指名回答。

2、齐读“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清；她采的蘑菇，大的像那小伞装满筐。”

师：她采的蘑菇有多大？有多多？你能读出蘑菇的大和多吗？

指导学生对刚才的朗读进行评价：你觉得他读的怎么样？

练习：用“……像……”说话。

（1）补充句子：天上的月亮像。

（2）自己说一句。

3、“谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝”为什么？

结合回答板书：换镰刀棒棒糖

4、你认为什么是“分享”？

5、你觉得劳动是一件幸福的事吗？

师：老师认为，劳动不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年纪就背着大竹筐，大清早起来，走遍树林和大山，才能采到最多的蘑菇，太累了。所以劳动可真辛苦，不幸福。你们说呢？

开“小小辩论会”，争论：劳动是不是一件幸福的事？

师：你们可真厉害，马上驳倒了我。现在我也认为“劳动的确是一件幸福的事情。为你们的精彩表现鼓鼓掌吧！

6、师：生活中你体会到了劳动的幸福吗？快把你的感受说给同学听吧！

7、师：的确，劳动虽然会有汗水、会很，很辛苦，有时还会有伤痛。但是劳动带给我们窗名几净、美味佳肴、幸福、快乐的生活。可以说，劳动创造了美，劳动创造了幸福的生活。再次为我们的正确认识鼓鼓掌吧！

四、知识拓展

师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！

五、小结

师：孩子们，老师从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑喜爱和赞美在唱这首歌吧！

【篇三】小学二年级语文《采蘑菇的小姑娘》教学反思

《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了，这是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。

面对这一情况，我及时地调整课堂教学，检测完以后，就开始讨论问题：1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？2、你喜欢小姑娘吗？为什么？很快孩子们合作顺利，小手如林，他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。接着我就问换镰刀干嘛？有一个孩子说："她家的镰刀坏了，需要换一把新的。"另一个孩子说："她要用小镰刀割草呢！"我问她为什么割草？孩子就笑了，"她很勤劳，给小猪小兔子割呀！"我又问："你怎么知道她勤劳了？课文中有吗？你能读读吗？"这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。他刚读完，又一个孩子有高举小手："老师，我知道他换棒棒糖做什么？""喔，说说看？"我充满期望的望着他。"他跟小朋友分着吃。"我就说了："好东西，谁不愿留着自己吃啊？""不是，不是，老师，分享是快乐的……"孩子们的思维确实在慢慢的成熟，慢慢地宽泛起来。他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的，我感到很欣慰。

当然也有不满意的地方，那就是我课前对备学生做的不到位，导致低估了他们的能力，课时设计的内容如果备学生到位，不会出现这个出乎预料的问题的，临时调整课堂往往效果不好。所以我要引以为戒。

再有，我的生字词教学拓展的有点窄，一个字让不仅仅局限孩子们认识，让他们由此想到别的相似字，还得教会他们运用，由一个字到会组几个词再到会用这个词说一句话。这样既锻炼了孩子的语言表达能力，为写作积累了素材，还增加了识字量。

还有，课堂语言不够丰富，比如表扬某个孩子，语言很是单调，总是：你真棒！棒极了！你太聪明了……我的话其实没说到孩子的心里，每个人的表扬是一样的，时间久了，孩子容易麻木。应该注意点出他为何而棒，棒在哪里。

【篇四】小学二年级语文《采蘑菇的小姑娘》教学反思

《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了，这是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。

我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。

面对这一情况，我及时地调整课堂教学，检测完以后，就开始讨论问题：

1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？

2、你喜欢小姑娘吗？为什么？很快孩子们合作顺利，小手如林，他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。接着我就问换镰刀干嘛？有一个孩子说：“她家的镰刀坏了，需要换一把新的。”另一个孩子说：“她要用小镰刀割草呢！”我问她为什么割草？孩子就笑了，“她很勤劳，给小猪小兔子割呀！”我又问：“你怎么知道她勤劳了？课文中有吗？你能读读吗？”这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。他刚读完，又一个孩子有高举小手：“老师，我知道他换棒棒糖做什么？”“喔，说说看？”我充满期望的望着他。“他跟小朋友分着吃。”我就说了：“好东西，谁不愿留着自己吃啊？”“不是，不是，老师，分享是快乐的……”孩子们的思维确实在慢慢的成熟，慢慢地宽泛起来。他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的，我感到很欣慰。

当然也有不满意的地方，那就是我课前对备学生做的不到位，导致低估了他们的能力，课时设计的内容如果备学生到位，不会出现这个出乎预料的`问题的，临时调整课堂往往效果不好。所以我要引以为戒。

再有，我的生字词教学拓展的有点窄，一个字让不仅仅局限孩子们认识，让他们由此想到别的相似字，还得教会他们运用，由一个字到会组几个词再到会用这个词说一句话。这样既锻炼了孩子的语言表达能力，为写作积累了素材，还增加了识字量。

还有，课堂语言不够丰富，比如表扬某个孩子，语言很是单调，总是：你真棒！棒极了！你太聪明了……我的话其实没说到孩子的心里，每个人的表扬是一样的，时间久了，孩子容易麻木。应该注意点出他为何而棒，棒在哪里。

讲完课，突然我有一种成长的感觉，是啊，我也和孩子们一样成长！

歌曲 采蘑菇的小姑娘创作的背景如何？？词曲作者是谁

[编辑本段]

《采蘑菇的小姑娘》经典的儿童歌曲。

小姑娘在一个没有人烟的大森林里，独自一个人采着雨后的蘑菇，小松鼠在树上蹦跳着，小兔子在她身旁陪伴着她，还有小鸟唱着动人的歌曲，小蘑菇随着音乐的节拍也摇动着……那一定会是一个很温馨很美丽的画面。

[编辑本段]歌词

作词： 作曲：谷建芬

采蘑菇的小姑娘

背着一个大竹筐

清早光着小脚丫

走遍树林和山冈

她采的蘑菇最多

多得像那星星数不清

她采的蘑菇

大得像那小伞装满筐

噻罗罗罗罗罗哩噻罗哩噻

噻罗罗罗罗罗哩噻罗哩噻

噻罗罗罗噻罗罗罗

噻罗罗罗噻罗罗罗

噻罗罗哩噻

谁不知山里的蘑菇香

她却不肯尝一尝

盼到赶集的那一天

快快背到集市上

换上一把小镰刀

再换上几根棒棒糖

和那小伙伴一起

把劳动的幸福来分享

噻罗罗罗罗罗哩噻罗哩噻

噻罗罗罗罗罗哩噻罗哩噻

噻罗罗罗噻罗罗罗

噻罗罗罗噻罗罗罗

噻罗罗罗罗~~~哩噻罗噻！

[编辑本段]作者介绍

(1948.8—)，河北景县人，笔名晓光。1964年8月参加工作。1986年2月加入，大学毕业。1968年毕业于第六航空学校航空专业。1968年任111中学教师。1978年任音乐家协会《歌曲》编辑。1985年6月后，历任音乐家协会《词刊》编辑部副主任、副主编、主编，音乐文学学会副会长，艺术报社副总编，音乐家协会分组，编审职称。发表诗歌近千首，其中《在希望的田野上》《那就是我》被选合国教科文组织亚太地区音乐教材。出版有《黄河上的太阳》《晓光诗歌选集》。1996年12月任文联组成员、处，2000年1月任文联、组成员。第八届、第九届、第十届委员。2001年4月任副、组成员、文联。2003年1月当选第十届委员。

谷建芬，女。作曲家。祖籍山东省威海市，生于日本大阪。

1952年就读于东北音乐学院作曲系，1955年毕业于东北音乐专科学校作曲系。1955年至今任歌舞团（现歌舞团）创作员。历任第八、九届常委会委员。现任第十届常务委员、华侨委员会委员、致公委员、音乐家协会、音乐著作权协会、文学艺术界联合会全国委员。获歌曲创作主要奖项有“金唱片”奖、“当代青年最喜爱的歌”奖、“音乐舞蹈作品”奖、“音乐电视96MTV大赛作曲”奖、南斯拉夫“贝尔格莱德流行音乐作曲”奖、教科文“亚太地区音乐教材”奖等。主要代表作有歌曲《年轻的朋友来相会》《那就是我》《绿叶对根的情意》《思念》《烛光里的妈妈》《今天是你的生日》《歌声与微笑》；电视连续剧《三国演义》主题歌等。

其中歌曲《年轻的朋友来相会》、《清晨，我们踏上小路》均评为1980年作品，《那就是我》1984年获第二届“晨钟奖”歌曲奖。有歌曲选集《年轻的朋友来相会》。

[编辑本段]关于儿歌

谷建芬说，她创作《采蘑菇的小姑娘》这首歌的时候，基本上就是念歌词，在念的语调中找到音乐旋律。当我们唱这首歌的时候，“采蘑菇的小姑娘，背着一个大箩筐”唱腔和念白真的非常接近，这也是这首歌曲琅琅上口的原因之一。

采蘑菇的小姑娘琵琶特点

朴实清新。采蘑菇的小姑娘是一首歌曲，琵琶特点节奏欢快，朴实清新。《采蘑菇的小姑娘》是一首为群众所喜爱的农村题材歌曲。以清新明快的格调、朴实无华的感情、流畅动听的旋律赢得了青年们的心。

评《采蘑菇的小姑娘》

有了女儿，便要学习一些儿歌，唱与她听，宝宝巴士中有一个曲子《采蘑菇的小姑娘》，琅琅上口，简洁明快，还颇欢快，唱给女儿听，她也会时不时盯着我，看我嘴巴张合，旋律涓涓流出。

刚才开会回来的路上，想起这个曲子，细想一下，旋律是好的，但是歌词还是有一点点悲伤的。

一，采蘑菇的小姑娘：小姑娘应该是在家里玩的，怎么还要负担起这样的活计？

二，背着一个大竹筐，一个大字，形象地说明，竹筐比较大，高过小女孩的头

三，清晨光着小脚丫，清晨，不是应该在家睡觉么？或者起来吃妈妈准备好的早餐，点心，牛奶，水果之类的，光着小脚丫，山里面光脚，磨脚，扎脚么？凉不凉？会不会被蚊虫叮咬？会不会沾满泥泞？

四，走遍竹林和山岗，好累啊，这么多地方

五，她采的蘑菇最多，：付出了不少精力吧，一定很辛苦，很疲惫

六，谁不知道山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝：生活的艰辛，拿去换钱，换物品，家里急用，不舍得吃，所以就有了换上一把小镰刀。

查了一下，这是一首创作与1982年的的表达农村生活题材的曲子，比较符合那个时代背景，女儿长大了，能听懂歌词了，会不会问我上面的这些问题？如果问起，说明她是有爱心的，是善良的。那怎么跟她讲呢？

一方面是给她讲一下当时的时代背景，表扬她的善良，另一方面，我认为歌词的点睛之笔，就是“再加上几块棒棒糖，和那小伙伴一起，把劳动的果实来分享”，快乐、幸福、乐观、乐于分享的一个小姑形象跃然纸上，这个是要传递给女儿的，那就是这种乐观和友爱的心态。

如此想来，也是不错的歌曲。

采蘑茹的小姑娘是一个怎样的孩子

一个聪明、勤劳善良、可爱善良、团结友爱、正能量的小姑娘。

《采蘑菇的小姑娘》

采蘑菇的小姑娘，

采蘑菇的小姑娘

背着一个大竹筐

清早光着小脚丫走遍树林和山冈

她采的蘑菇最多

多得像那星星数不清

她采的蘑菇大得像那小伞装满筐

噻箩箩哩噻箩箩哩噻

噻箩箩哩噻箩箩哩噻

噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩哩噻

谁不知这山里的蘑菇香

她却不肯尝一尝

盼到赶集的那一天

快快背到集市上

换上一把小镰刀

再加上几块棒棒糖

和那小伙伴一起

把劳动的幸福来分享

噻箩箩哩噻箩箩哩噻

噻箩箩哩噻箩箩哩噻

噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩

采蘑菇的小姑娘乐谱

箩箩噻箩箩箩