二年级数学问题解答(二年级数学问答题200道)

欣欣今天给分享二年级数学问题解答的知识，其中也会对二年级数学问答题200道进行解释，希望能解决你的问题，请看下面的文章阅读吧！

二年级数学问题解答(二年级数学问答题200道)

二年级数学问题解答(二年级数学问答题200道)

1、【 #二年级# 导语】数学可以训练你的思维能力，思维方式。

2、当然最重要的是与自己能在上生活有关，你想找到好的工作，基本都是和数学都是有关系的。

3、因此从小的学习十分有必要。

4、以下是 整理的相关资料，希望对您有所帮助。

5、问题一：数学阅读能力小学生在解决问题时经常会出现这样的现象：拿到题目，无从下手，有的停住笔头不动，有的苦思冥想眉头紧锁，这时，如果老师将题目读一遍，强调重点的字眼，或者加以停顿、重音，就会有学生喊：“哦，原来如此！”马上列出解题算式。

6、这说明学生对题目的重点词句抓得不够明确，从而不能快速正确的答题，由此可见数学阅读能力极大地影响着他们解决数学问题的能力。

7、教学实践表明，数学阅读水平低的学生，课堂上对数学信息的敏感性，思维转换慢，从而造成知识接受量少，理解问题时常出现错误或偏，影响了学生解决数学问题的能力，甚至影响了学生学习数学的兴趣和信心。

8、对策：正确阅读和梳理数学信息1、在自主探究的学习氛围中，让学生抓住主要概念以及重点词句，体会题目的主要意思，他们正确地阅读和梳理数学信息，形成数学阅读的基本策略和方法。

9、2、部分学生在作业过程中存在求速的心理状态，审题时走马观花，粗心大意，对于做错的题目上，学生形成错题分析法，而分析的目的在于让学生充分认识到由于不正确的阅读导致的解题错误，从而形成“我要正确阅读”的内部动机，学生仔细审题，真正弄懂题意。

10、3、低年级小学生由于受年龄特点和心理水平的限制，很难自主、细致地进行数学阅读，往往是想到什么就做什么，等到错了，在老师的要求下再来更改，这使得学生解决问题的能力提高缓慢甚至停滞不前，部分学生甚至会产生反感或畏惧心理。

11、老师应该尽可能地考虑学生的身心特点，通过奖赏和一些信任、鼓励的话来学生加深认识，并实现不断地强化。

12、问题二：对数量关系分析不明确应用题教学把分析数量关系看作重中之重，而“解决问题”教学中，学生感兴趣的是情节、题目被分解得支离破碎，以致数量关系的分析被淡化，比如说只是用单纯的加、减、乘、除符号来抽象教导学生记住而忽略了其中的关系具象化，让孩子难以理解更加难以运用，这是造成大部分学生还不能完全依靠抽象的逻辑思维能力来解决问题的重要原因。

13、对策：善用图，提升解决问题能力我们应利用主题图的直观，比如有一堆苹果，用给自己代替加，用给别人代替自己的减少来体现这种数量关系，用具象代替公式、抽象概念，用注重学生对问题的完整表述有效提升学生解决问题的能力，养成良好的数学思维的习惯。

14、问题三：教育缺乏对孩子的应用意识、应用能力和创新能力的培养课堂教学模式基本是灌输——接受，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。