临床教学设计的基本要素 临床教学设计的基本要素包括

教学设计基本要素有哪几个方面？

进行学习需要分析。学习需要分析是一种距分析，其结果是提供尽可能确切可靠和有代表性的距资料和数据，从而形成教学设计的总目标。包括内容分析、教育对象分析、目标编写、策略制定、媒体选择等。

临床教学设计的基本要素 临床教学设计的基本要素包括

临床教学设计的基本要素 临床教学设计的基本要素包括

论述教学设计工作的基本要素及组成部分。

有关教学设计过程，目前有许多不同类型的理论模式，但是各种理论模式都包括以下四种最基本的要索：分析教学对象；制定教学目标；选用教学方法；开展教学评价。教学设计过程及其组成部分：学习需要的分析；教学内容的分析；教学对象的分析；学习目标的编写；教学策略的设计；教学媒体的选择；教学媒体的设计；教学评价。

教学设计的基本要素

教学设计的基本要素：分析教学背景、确定教学目标、开发教学资源。

1、分析教学背景。这一要素具体包括“对课程标准、教学内容和学生情况的分析”。也就是说，教师要理解课程标准中的相关内容，领会有关内容的教学要求及其在整个课程标准中的地位和作用，分析教材内容的编写意图和前后联系，把握学生的已有基础、现有理解能力及掌握的日常概念。

2、确定教学目标。在分析教学背景的基础上，教师需要确定本节课的教学目标，明确整节课教与学的根本方向。制订教学目标时，紧扣课标，既了解课程的总目标，又熟悉各阶段的具体目标，做到各级目标环环相扣。要立足教材，充分挖掘和利用教材资源。要难度适中，目标不能过高、也不能过低，让学生“跳一跳”就能“摘到桃”。

3、开发教学资源。确定教学目标之后，紧接着的任务就是根据目标开发相应的文字、视频等教学资源，保证教学有效、生动、富有魅力地展开。其中，教材是最基本的教学资源，在一些情况下，教师需要精心加工教材，使教材更加贴近学生的生活。

进行教学设计时需要考虑哪些基本要素？

针对不同的教学任务，教学设计的具体方法和步骤可能有所不同，但实质内容是完全一致的。其基本要素可归纳为如下几个方面：

（1）我们期望学生学会什么内容？

（2）为达到预期目标，我们打算如何进行这种学习？

（3）在进行这种学习时，我们如何及时获取反馈信息？

教学设计的基本要素

教学设计的基本要素：教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价。

教学设计是分析教学需求与问题的基础上，进一步确定解决教学问题的步骤和方案，通过评价和反馈来检验方案实施的效果，并修订完善方案，以优化教学的一种规划过程作。

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。

第二，教学设计是实现教学目标的性和决策性活动。教学设计以和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有作性的程序。

教学设计的要素有哪些

教学设计可分为六大要素：即“分析教学背景”“确定教学目标”“开发教学资源”“选用教学方法”“组织教学过程”和“开展说课活动”。其中，前面五个要素是开展教学设计必须把握的基本要素，而一个要素——“开展说课活动”则是优化教学设计的可选要素。

01分析教学背景。这一要素具体包括“对课程标准、教学内容和学生情况的分析”。也就是说，教师要理解课程标准中的相关内容，领会有关内容的教学要求及其在整个课程标准中的地位和作用，分析教材内容的编写意图和前后联系，把握学生的已有基础、现有理解能力及掌握的日常概念。

02确定教学目标。在分析教学背景的基础上，教师需要确定本节课的教学目标，明确整节课教与学的根本方向。制订教学目标时，教师应注意把握“五个要点”：一要紧扣课标，既了解课程的总目标，又熟悉各阶段的具体目标，做到各级目标环环相扣；二要立足教材，充分挖掘和利用教材资源；三要难度适中，目标不能过高、也不能过低，让学生“跳一跳”就能“摘到桃”；四要分层，考虑到学生的各级发展和全面成长；五要表述明确，以学生为主体并指向于学生行为表现的变化。

03开发教学资源。确定教学目标之后，紧接着的任务就是根据目标开发相应的文字、视频等教学资源，保证教学有效、生动、富有魅力地展开。其中，教材是最基本的教学资源，在一些情况下，教师需要精心加工教材，使教材更加贴近学生的生活。另外，如果说教材是最基本的教学资源，教师就是最重要的教学资源，因为无论是文字、视频资源，还是其他各类资源，都有赖于教师进行全面整合和优化，从这个意义上来说，教师带动着其他教学资源的优化发展。

04选用教学方法。选用教学方法，是教学设计的一个重要环节。目前，在教学实践中运用的教学方法多不胜数。教师可以根据教学目标、教学内容、学生特点等综合运用讲授法、问答法、演示法等常见的教学方法，同时也可借鉴李吉林情境教学法、魏书生六步教学法等创新性方法。

05组织教学过程。教学过程是一条主要线索，将教师开发的教学资源、选用的教学方法等“串联”起来，最终达成教学目标。教师需要对教学的每一环节做什么、怎么做、为什么这样做进行整合式的思考，进而对整节课的教学过程作出具体安排。教学过程的基本环节主要包括七个：明确教学目标、激发学习动机、感知教学材料、理解教学材料、巩固知识经验、运用知识经验和测评教学效果。

06开展说课活动。教师可以争取机会，面对同行教师或专家，讲述自己的教学设计及其理论依据等，然后由听者评说，大家共同讨论，确定改进意见，进而修改与完善教学设计。在说课过程中，需要注意锤炼语言表达、灵活使用媒体、讲究形式变化和广纳反馈建议。