功能教学法的优缺点功能法的教学过程

小天给大家谈谈功能教学法的优缺点，以及功能法的教学过程应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

功能教学法的优缺点功能法的教学过程

1、课堂教学模式就是为完成教学目标、任务、实施教学内容,采取一定的教学方法和形式。

2、它有四个要素:①根据教学目标、任务,确定教学目的;②选定教学方法(单一的、多样化的或以一种方法为主);③规定教学程序。

3、即确定教学过程中,先做什么,后做什么,做什么的教学步骤;④确定教与学,师生双方的课堂活动量和活动方式。

4、乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为:教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或。

5、实际教学模式并不是一种,因为往往显得太具体,太具作性,从而失去了理论色彩。

6、将模式一词引入教学理论中,是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架,表现教学过程的程序性的策略体系。

7、因此教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

8、作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可作性。

9、每一种课堂教学都是师生双方的共同活动。

10、根据师生双方之间活动的多少,可以划分以下六种不同类型的教学模式:一、教学模式的特点1.指向。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。

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